读写结合,让古诗文教学散发时代的光彩

古诗文教学是高中语文课程体系中的重要组成部分,对语文教材中的古诗文编排情况进行研究,是考察古诗文教学问题的一个有效视角。本文分析了新课标下的文言文教学现状及其原因,提出了＂读写结合,以写促读＂的具体办法,以供参考。

读学结合,让课堂活起来——教育理论在《我有一个梦想》这节课中的运用与实践

《我有一个梦想》是一篇演讲词,有着特有的内涵和艺术价值。本课以马丁·路德·金的演讲之前的游行活动视频导入,抓住'梦想'一词做文章,筛选梦想的内容、分析梦想提出的背景、体会梦想的情感、探讨梦想实现的方式、学生畅谈自己的梦想。本节课我抓住演讲词的根本,扣住文中的关键字词,从修辞、节奏、感情等方面指导诵读,让学生读出对梦想的渴望,体会作者的情感,体现出了一定的创新性。演讲的感染力在于氛围的营造,诵读的形式多种多样,集体朗读营造氛围、自由诵读加深体会、原声再现感悟情感、教师示范加强互动。以读促学的教学方法贯穿整堂课。学生积极参与,真正成为课堂学习的主人.

小学语文阅读教学中读写结合的教学策略研究

读写能力是小学语文教学要实现的重要能力,通过读写,能够大大丰富学生的知识储备,写出一篇出彩的语文作文。通过学习写作阅读,学生能够进一步提升阅读学习意识和能力,更迅速的提高知识素养,帮助学生拓展视野,形成发散思维,塑造其独特的写作风格。所以,阅读是写作的基础准备,写作是阅读的拓展延伸,两者有着密切复杂的联系,在小学语文教学活动中,两者并重才能更好地提升学生的能力和素养。基于此,本文就小学语文教学中读写结合教学进行分析探究。

高中语文文言文教学策略

无论是以往用的人教版旧教材,还是现在使用的人教版新教材,文言文的比重只增无减,且文体形式也变得多样,可见,文言文在高中语文教学课程中的重要地位。那如何进行高中文言文的教学变得尤为重要。主要从读学结合、查教结合、突出重点三个方面对基础年级的文言文教学进行粗浅的论述。