信息技术背景下高中英语读思板块教学策略探究

人教版新编高中英语教材的单元结构发生了显著变化,其中增设的读思板块成为一大亮点。信息技术在高中英语读思教学中的应用能够丰富教学资源、创新教学手段并促进学生互动,然而在教学实践中仍然存在阅读材料单一、教学模式僵化等问题,限制了学生阅读能力和思维品质的提升。针对这些问题,教师应利用信息技术整合与拓展阅读材料,结合多媒体工具创新读思板块教学模式,借助网络平台培养学生的批判性思维,利用数据分析技术实现个性化教学,提升高中英语读思板块的教学质量,为学生的全面发展提供有力支持。

高中英语新教材读思板块教学策略

人教版新编高中英语必修课程设计读思板块,具有唤起意识、学思结合、产出导向的目标取向。基于读思板块编写意图,采用细读理解、探究学习、言语产出的教学策略,在细读中整体理解文本信息,在探究中训练高阶思维能力,在产出中促进言语表达水平,发展学生的阅读能力与思维品质。

基于思维品质培养的人教版高中英语新教材读思板块教学策略

分析人教版高中英语新教材读思板块对培养学生思维品质的重要性。结合教学实例,围绕读前导思、读中促思、读后拓思三个阶段探索在人教版高中英语新教材读思板块培养学生思维品质的有效策略。指出读前导思是开启思维,读中促思是由低阶思维向高阶思维发展的过程,读后拓思是思维的拓展和创新,且这些策略循序渐进地提升思维,助力构建思维型阅读课堂。

基于问题导向的高中英语阅读教学策略探究

高中英语读思板块是阅读教学的重点和难点,如何以语篇为载体落实英语学科核心素养是一线教师关切的问题。阐述问题导向的功效及问题设置的原则,探究问题导向教学策略,旨在变革育人方式,提高阅读课堂质量,实现发展学生核心素养的课程目标。