读懂文章——在阅读教学中发挥学生的主体作用

在阅读教学中发挥学生的主体作用,以读代讲,注重学生读书能力的培养:首先,通过自读自悟,是学生产生兴趣。其次,质疑再读,深入挖掘学生的读书潜能,采用读议相结合、读辩相结合、读找相结合,达到读懂文章的目的。最后,通过多样朗读使学生领会文章的思想内涵,达到与作者的共鸣。

重视文本解读 提高阅读能力

语文课堂上阅读教学的文本受到了极大的冲击。学生在解读文本方面出现的问题，都是或由于忽视具体的词句意义的释读，或由于脱离文本，过于随心所欲，天马行空造成的。我们要提倡高效阅读，提高阅读的准确率，就应该重视文本解读，重视标题、字、词、句、段、篇的释读，回归本真的自然阅读当中。学生们文本解读能力的提高才是其阅读能力提高的重中之重。

核心素养下小学语文教学策略探究

核心素养要求学生在学习语文的过程中,在语言运用能力、思维能力、语言理解能力和审美能力方面全面提升,使学生能够全 面发展听说读写的能力。本文就帮助学生快乐阅读、组织学生进行交流、改变传统教学模式、创设课堂情境等方面进行探讨,使学生在良 好的教学模式下不断提升语文素养。

高考临场阅读秘诀1论述类短文阅读秘诀:三步三法

论述类短文阅读是高考的一大障碍。考生们在阅读答题时存在误区.命题者在设置问题时有意设计了多种陷阱。考生寻找到病因,读懂文章,学会筛选整合信息,才能找到解决的办法。三步三法会给考生提供有效的帮助。

地理教研论文写作的五个关切点

在聆听专家报告的基础上,总结出地理教研论文写作的五个关切点:一是读懂文章,这是论文写作的思想食粮;二是读懂生活,这是论文写作的活水源头;三是读懂学生,这是论文写作的思维主线;四是读懂课堂,这是论文写作的实践根基;五是读懂自己,这是论文写作的本真内涵。