在读数教学中发展学生的思维

读数在我们生活中应用广泛,如何诱发学生学习读数的欲望,发展学生的思维,在教学中,我们从以下几个方面进行了探索:

关于读数教学的思考与建议

数学概念、定义、法则、定理是数学知识的核心内容，它是伴随着人们的社会需要和社会实践活动以及人们对数学的研究过程逐渐发现、形成、确立、发展而积累起来的．这些积累起来的数学知识不断通过后人在某种数学思想的指导下，系统整理并发展成一定的数学知识系统．这种系统不仅可以促进数学本身的再发展，也给人们提供了系统学习数学知识的范本．数学中某些符号的读法也遵循了这一发展规律，它们是在社会发展中，

游标卡尺刻度与读数教学

游标卡尺的读数教学长期困扰高中物理教学,通过率不高,主要原因是多数老师教学中根据游标卡尺原理设计了复杂的读数方法。分析游标卡尺游标的标度可得出直接读数方法,简化了读数,提高了教学效率。

现代媒体下的初中物理“电流表读数”展示七法及分析

电流表读数教学是初中物理电学内容最基本、最重要的知识之一，笔者根据自己多年的教学实践，结合现代教学媒体使用的理念，总结了电表读数教学的七种展示方法，并对每种方法优缺点进行了分析，撰写成文与广大物理教师交流，以求抛砖引玉。方法一，黑板画图展示法。做法一：课堂上教师教授电流表读数时，在黑板上板画。如图1，再用彩色粉笔标识指针位置，进行学生读数训练。做法二：教师在上课前5分钟到授课教室黑板上板画，如图l。教学电流表读数时，使用彩色粉笔在表盘图上标识指针位置，训练学生读数。