反弹琵琶出新声——中学生“悦”读文学名著策略浅探

阅读文学名著,能陶冶我们的心灵、提升我们的素养。在当今时代功利化的阅读环境里,我们应多措并举,为学生创设浓厚的阅读氛围,推荐较好的阅读方式,提供多样的阅读方法,激发学生＂悦＂读文学名著,进而提升他们的文学素养,增添其文化底蕴。

英语学习要领:『先死后活,死去活来』

我学习和从教英语四十多年,我的体会是在不同的阶段,采用不同的方法。初学者主要打好语言基础,熟练掌握读、听、说、写、译的技能。我把这个阶段的学习要领归结为:先死后活,死去活来。“死”指多模仿、多练习,后达到熟能生巧,灵活运用。有了一定的基础后,要强调多读多写,读和写都要精泛结合,不仅要读文学名著,也要读其他类的书以及报纸杂志。要强迫自己写,写日记、写读书心得、写短文。我的口号是:眼快手勤,翻烂一本词典,磨出手指老茧。

读书与人生

吾懵懂初开,即喜读书。往事如烟,少年时代许多事早已忘却,唯对读书,特别是读文学书的乐趣还记忆犹新,至今常萦回梦中,回味无穷。记得在那个的特殊年代,当时仅初小毕业的我,为了多读书,向别人借阅,甚至到新华书店封存的书库中窃而读之而备受责难,却初心不改,把读文学名著作为人生的乐趣,养成了良好的习惯。不知不觉中,我提高了认识周围世界的能力,在改革开放、神州潮涌中扬帆远行。

半命题作文“重读___”导写

[文题演练]重读,我们往往会有新的发现:重读文学名著,也许能够常读常新;重读身边的同.学、亲人,也许会有全新的感受;重读春夏秋冬、山川自然,也许会产生别样的感悟。在重读中,我们收获,我们成长……

阅读教育专著,提升育人能力

上大学时,我和舍友一起养成了读文学名著的习惯,每年都要读上那么几十本。参加教育工作后,单位领导一直提倡读教育专著。但是我每次都和大多数同事一样,应付性地摘抄一些笔记,没认真地去读教育理论书籍。其实,对于教师而言,教育专著确实非常重要。因为对于教育工作者,必须得有教育理论做奠基。这也是我慢慢认识到的。

浅谈高师声乐教学中的乐感培养

乐感即音乐感觉,包含感受音乐和表达音乐两个方面。乐感与音乐息息相关,音乐作为一种艺术也是要传达某种感觉,而乐感是人们了解和表达这种感觉的能力,这种能力可以先天遗传,也可以后天培养。如何提高学生的乐感?每个声乐老师都有自己的不同方法。乐感的培育在高师声乐教育进程中扮演着不可或缺的角色。有乐感的歌唱才能称之为美妙的歌唱,才能给人以美的享受。乐感是天生的,也可以后天培养。如何培养学生的乐感每位老师的方法不一,听优质光碟、读文学名著、学视唱练耳、学相关课程、唱德奥艺术歌曲。再通过大量的实践,多在舞台上演唱,乐感也会和技术同时提高,他们之间还可以相互促进,表现力更丰富完美,最终达到有乐感,美妙的歌唱。大部分没有乐感的学生,没有平常的生活观察和体验,通过启发也并不是体会不到美,而是表达不出来。这需要一个长期坚持的训练过程。随着听觉的积累、理论知识的丰富,配合老师有针对性的授课,学习就避免了盲目和反复。通过大量的实践,多在舞台上演唱,乐感也会和技术同时提高,他们之间还可以相互促进,表现力更丰富完美,最终达到有乐感,美妙的歌唱。

教师成长需丈量的五种距离

一、与书本的距离 有些教师可能会说,说到与书本的距离,教师那是太近了.教师哪天上班离开过书啊?教师的那本教科书都满是粉笔灰,而且有的已经翻旧翻破了.教师与书本的距离真的是太近了吗?我看未必.因为我想说一句,除了教科书和教学参考书之外,教师又读了多少其他的书呢?是的,教师上班的时候每天都在和书打交道,但这些书的范围太狭窄了.如果不是更换教材的话,有的教师读的那本教科书已使用多年了,读的时间虽然很长,但又读出多少新的东西来了呢?教师有没有尝试一下读一读其他书籍呢?再说了,在上班之外,有多少教师还在读书呢?教师经常对学生说:"书籍是人类进步的阶梯."教师工作又被人简单地理解为教书.教师教育学生要读书,教师努力想让学生多读书、读好书,但自己不能只读教科书和教学参考书.教师读书的范围应该更广一点,读文学名著、读百科全书、读各种理论书籍、读优秀的散文……教师要像要求学生一样去多读书、读好书,让自己更有学问、让自己的心灵接受洗礼、让自己的灵魂受到熏陶.如果教师都不多读书,那怎么要求学生去多读书呢?又怎么去给学生教授知识呢?