传统文化价值的四类解读方式

19世纪中期以来,在西方文化的冲击下,中国先进知识分子开始了对中国传统文化价值的解读,并因此形成了公例主义、科学主义、唯物主义和实用主义四类解读方式。四类解读方式的形成及运用,不仅使丰富多彩的传统文化价值被发掘出来,而且赋予传统文化新的意义;同时为建构更为科学、合理的解读传统文化价值的方法体系准备了思想和经验的基础。

“书香树”下的师生共读方式

儿童经典文学是出自于成人之笔,适合于儿童思维特征、两代人之间进行精神对话与文化传递的一种特殊形式的媒体。儿童在经典阅读的过程中,激发出的想象力,往往会被美妙的童话世界所吸引,处于感性状态。而师生共读的形式中,教师在体会儿童的心灵世界的同时,可以及时进行理性指导,帮助学生理解经典阅读的真正内涵,在逐渐培养良好的阅读习惯中提高阅读能力水平。

“意义”的一种醉读方式

美国一个普通的小镇，每当有人去世．不论他身份地位如何尊卑贵贱，善良的人们都要降国旗向他致哀。他们的观念是，人活在世上，就是社会的一笔巨大的财富。他为世界贡献了一生，人们通过这种方式来表达对他的崇高敬意。《独立宣言》中宣称：生命的权利上天赐予，人人生而平等。这一句来自遥远时空的庄严宣告，这么轻易的打动平凡善良的心。

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

所谓的读写结合方式,就是在教学过程中,教师通过将阅读与作文进行充分的融合,让学生在特定的教学场景中进行学习,进而加强对学生的问的理解,通过学生对教材的理解与吸收进行作文的书写,这种方式在实践中可以有效的强化教学质量与效果。在初中语文教学中应用此种方式可以有效的提升教学质量与效果,对此文章主要对初中语文教学中读写结合方式进行了简单的探究分析。

浅论常州词派的读词方式

文章认为,常州词派历代词人的读词方式有其内在的继承性。具体看来,张惠言以"比兴寄托"的方式读词;周济以"寄托"的方式读词;谭献以"作者之用心未必然,而读者之用心何必不然"的方式读词;陈廷焯以"沉郁"的方式读词。且这种读词方式的产生主要归因于词学本身和当时的社会背景。

“互联网+”背景下初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

语文一直以来都是我国教育体系中的重点科目,而阅读和写作更是语文教学的关键组成部分。在“互联网+”背景下,推动了初中教育的改革,更让读写教学融为一个整体,作为新时代的语文教师,应该与时俱进,深入分析语文读写教学,运用现代化的教学模式让学生更好地掌握语文知识的学习方法,激发学生的兴趣爱好,提升学生的语文知识水平,促进学生全面发展。本文主要就“互联网+”背景下,对初中语文教学的难点、学生读写结合遇到的问题以及提高语文教学有效性的方式和途径进行探究。

C语言中对文件读写方式的探讨

在C语言编程中，文件在使用前要先将其打开，根据文件类型和使用方式的不同，文件打开的方式也不同，例如可以以只读、只写、追加、读写等方式打开文件使用。下面通过几个简单例子对文件的使用方式简要地介绍—下。

让“读”在文言文教学过程中绽放出别样光彩——探微《桃花源记》教学过程中“读”的方式

《九年义务教育语文课程标准》中对初中学生提出了明确要求:初中学生应该能够阅读浅易文言文,能够借助注释和工具书理解基本内容。我们应该抓住“阅读”二字,强化阅读过程,通过形式多样,方式新颖地阅读教学过程,对初中文言学习进行巧妙设计。另外,在阅读曾国藩《家训》时,一句话使我感触颇深“:非高声朗诵则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵”,所以我觉得学习文言文不仅要读,更要读得高昂,读得意丰,读得情浓。

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

随着时代发展和社会的进步,我国经济、政治、科技、教育等诸多学术专业领域及社会元素都发生了一定改变。特别在新时代背景下,初中语文教育需要积极做出有效变革,充分在语文教学中进行读写结合方式教学,进而提升语文教学的实际工作效果,优化与弥补原有传统教学模式中不足之处,提升教学质量。要充分认识到现阶段读写结合方式教学不足之处,并提出针对性改正、提高的措施,进而提升相关读写结合教学方式综合落实效果,优化教学质量。

初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

教师在将读写结合的教学方式,运用在语文教学课堂中的时候,其目的就是为了将阅读和写作活动的开展,进行全面性的融合,无论是在小学阶段,还是在初中阶段的学习中,学生在面对语文学科的过程中,所能够应对的就是作文写作能力的不足,教师在初中语文教学课堂中,就需要对于读写结合的教学方式,进行深入的研究,并且提出切实可行的方案,因此,本文就初中语文教学中的读写结合方式分析与研究,进行分析探讨,并提出建议。

网络阅读的发展现状和前景探析

文章介绍了网络阅读的内涵、类型、产生根源。在此基础上 ,通过对年轻一代网络阅读状况的调查叙述 ,描绘了网络阅读的发展前景 。

出版传播的人文内涵与意蕴释读

出版传播是人类利用出版媒介进行信息沟通和意义交流的传播形式。长期以来 ,报纸、电视、电影等大众传媒一直是传播学研究的重心 ,而对人类文化贡献甚巨的出版传媒 (特别是图书出版媒介 )则成了现代传播活动的边缘媒体 ,这里面固然有时代因素使然 ,但理论界对出版传播的冷漠也是显而易见的。本文认为 ,人类的出版活动本身就是一种历史悠久的传播活动 ,出版传播不仅具有深刻的人文内涵 ,而且还有着独特的意蕴释读方式 ,因此 ,理应纳入现代传播的研究视界。

诗的误读与“夺胎”“换骨”“点铁成金”——黄庭坚与布鲁姆诗论的比较

文章将江西诗祖黄庭坚的诗论,与近千年后美国二十世纪解构主义代表人之一的布鲁姆的“误读”诗论作比较。笔者重点将“点铁成金”与“夺胎”“换骨”理论,同构成布氏“逆反式”批评理论核心的六种“误读方式”作比较,揭示了“夺胎”与“克里纳门”、“换骨”与“克诺西斯”、“点铁成金”与误读的功用之间的相似之处。同时,笔者也指出了黄氏与布氏理论相似之中的诸多“障碍物”(文化背景等)。

语文早读的有效管理

加强早读管理,科学合理地用好这一黄金时间,有益于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓展,有利于学生＂读＂的兴趣和能力的提升。具体来说,有效管理语文早读,可从早读内容、早读方式和早读效果三方面入手。

如何实现WORD格式与WPS格式的互读

计算机使用不同的办公软件，是使用者的爱好与习惯。但是，不同的办公软件处理的文件在不同的计算机上，由于使用的软件不同，文件的互读性较差，带来一些不方便。现将大家经常使用的word格式与wps格式如何互相打开的方法介绍如下，希望能给您带来一些方便。

小栏目,大能量——部编本小学语文一上教材“和大人一起读”栏目的有效运用实践研究

部编本小学语文一年级上册教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目。选编的儿歌、故事和童谣等,篇幅短、插图趣、易阅读。但许多教师在这一栏目的运用中普遍存在盲区,忽视了它的重要价值。本课题主要从研读教材、开发创新各种各样的共读方式、有效的评价和展示等方面对这一栏目的有效运用进行实践研究,令小栏目发挥大能量。

利用“参读”教学提升学生的语文素养

参读即在阅读学习过程中参考阅读相关的文章或书籍,从而使文本知识点得到巩固。"参读"思想在统编初中语文教材得到了很好地体现,具体参读方式可分为:同体裁作品的参读、同主题作品的参读、同描述对象作品的参读、同作者作品的参读、同手法作品的参读、围绕作品进行"背景性""互文性""评价性"之类的参读。通过不同的方式进行参读教学可以提升学生的语文素养。

怎样培养中专类学生英语读、写能力

抓好学生读写能力训练,首先要明确读写意义,读写能力是一种基本的学习能力。它是学习英语的必由之路,通过读写的综合训练方法,培养学生具有良好的读写习惯。