大班幼儿读物选择现状及教育建议——基于对济南5所幼儿园的实地调查

幼儿读物是幼儿获得社会认知、促进个性发展的有效手段,幼儿对读物的选择影响阅读质量和阅读品味的提升。受幼儿自身年龄特征、教育引导和现代传媒等因素影响,大班幼儿在读物选择上表现出对文学类读物倾向性较低、性别分化严重和对卡通类读物兴趣狂热等问题。在教育实践中,教育者应培养幼儿良好阅读习惯,丰富幼儿阅读书目,积极进行亲子、师幼共读,促进幼儿阅读品味的提升。

关于3-6岁儿童选择读物情况及对其语言发展研究

儿童早期阅读教育问题已成为国内外早期教育理论工作者和实践工作者普遍关注的一个课题。随着幼儿家长逐渐认识到早期阅读对孩子发展的重要性,加大在此方面的教育投资,儿童读物市场日渐繁荣。所以家长一定要根据孩子的发展特点等选择读物。

浅谈在邕泰国留学生阅读中文书籍动机及读物选择

阅读是一种学习行为,一种社会现象。在知识经济时代,阅读已成为人们获得知识、信息的基本途径。动机,在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。本研究运用问卷调查法分析了在邕泰国留学生在中文书籍阅读动机与读物选择中的情况。同时针对存在的问题,提出了相应的解决对策。给教育工作者提供更加契合学生的教学建议,以促进更好的教学效果。

浸润书香,领略课外阅读精彩

不论任何学段的语文教学,课外阅读都是对课堂阅读教学的有效延伸和拓展。在现代教育理念下,教师要优化课外阅读指导策略,让学生浸润书香,充分领略课外阅读的精彩并从中获益。

论叔本华的读书观

作为一个热爱阅读的哲学家,叔本华在长期的阅读生涯中形成了自己独特的读书观。在关于读书的价值、读物的选择、读书的方法等问题上,叔本华从自身阅读体验出发进行了深入思考,提出了许多富有创造性的观点。在古今读书论中,叔本华的读书观因其尖锐的批判性、高度的实践性和反传统的鲜明特色而拥有自己的独特地位。论文分别从读书价值论、读物选择论和读书方法论三个方面对叔本华的读书观进行了系统梳理,以期能够对当代学者的治学和普通读者的阅读有所助益。

小学课外阅读课程化的探索与研究

小学生长期缺失课外阅读,将会营养不良,北大中文系温儒敏教授指出：＂忽视课外阅读,语文课就只是半截子的。＂本文从课外阅读的目标定位、读物选择、实施建议、评价措施四个方面来探索研究小学课外阅读课程化之路。

唱响语文课外阅读“三部曲”

语文课外阅读对培养学生的读书能力，完成语文教学的任务，对学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高其文化品位和审美情操具有重大意义。教师在指导课外阅读时，要选择适宜学生阅读的读物，揭示阅读方法，组织阅读活动，检查阅读效果，培养学生阅读的愿望和习惯。

点亮儿童爱文学的心

本文围绕如何“点亮儿童爱文学的心”从教师和家长两个层面进行论述。在教师如何引导儿童阅读层面主要从三个方面进行阐述:兴趣是最好的老师,我们要从培养儿童读书的兴趣入手; 时间是海绵里的水,我们要为儿童“找、挤”读书的时间和空间; 读物是诱人的食物,我们要为儿童选择最可口、最营养的。在家长如何引导儿童阅读层面主要针对儿童的教育、阅读不是一个人的责任,只有学校、家庭、社会三方形成合力,才能更好地为孩子们创造良好的读书氛围,才能更好地引领我们可爱的孩子们遨游在书的海洋里进行阐述的。

基于学生语文素养提升的课外阅读策略探究

培养学生语文素养是语文教学的目标,它是一个人品德修养、审美情趣、个性品格等方面的有机整合,而课外阅读就是高中语文能够教给学生思想、提升学生语文素养的途径之一.语文教师引导学生读什么和怎么读相当关键：应选择既有严肃内核,又有时尚气息;既有可读性,又有启发性的报刊和书籍.可通过师生共读、学生读书小组、学生摘抄作业分享等形式有效提升课外阅读的效果.

学会课外阅读

高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说，书籍是全人类的营养品。阅读是人类精神生活中不可或缺的重要组成部分。阅读可以开阔人的眼界，阅读可以增强人的才干，阅读可以陶冶人的情操，阅读可以净化人的灵魂，阅读还能愉悦人的身心……总之，它可以让我们的生活变得更加丰富多彩、有声有色。

让孩子爱上阅读

语文教学应努力培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，为学生树立终身阅读的意识和提高语文水平而服务。要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读，更要让学生爱上阅读。让学生自主地进行阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开阔他们的眼界，这无疑将会使孩子们终生受益。

汪锋:阅读与写作应成为学校课程教育的核心内容

近日发布的《中小学读写现状调研报告(2019)》显示,受访者的阅读时间令人担忧,约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5个小时,50%的受访者每天阅读时间为0.5-1个小时(不包括1小时)。约81.8%的受访者表示有丰富的读物可供阅读,78.9%的受访者家中藏书较多,86.8%的受访者可以自由选择读物,69.4%的受访者会经常买书。

如何指导学生进行课外阅读

知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识、不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。

浅析小学低年级学生课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分,是小学语文教学分内的任务。课外阅读是让学生利用课余时间,拓展地读一些儿童报刊、文艺书籍、科普读物等课外读物,它有利于巩固课内知识,开阔学生的视野,提高学生的读、写能力,发展学生的智力,陶冶高尚情操,养成认真读书的习惯。它是学好语文,提高读写能力的不可缺少的条件。

静待阅读花开——浅谈低年级学生阅读兴趣的培养

小学阶段是学生培养阅读兴趣的关键时期。低年级学生对语言非常敏感,因此,在小学阶段,教师就要开始培养学生的阅读兴趣,引导学生在课堂内外进行有效的阅读实践。文章以低年级学生为研究对象,从营造氛围、选择读物、家校引领、阅读输出这四个方面探究了如何培养学生的阅读兴趣,希望为更多教师提供参考。

初中聋生课外阅读指导策略研究

新课程改革要求教师要注重初中学生课外阅读习惯的培养，初中聋生也不例外。学生增加课外阅读量有助于扩充知识面，使学生能够接触到更为广阔的世界。因此教师应该积极探索培养聋哑学生阅读习惯的策略。为此笔者以“选择读物”、“阅读技巧”、“阅读情景”这三方面，对指导初中聋生课外阅读策略进行探究。

方法是解决问题的钥匙——小学生整本书阅读策略探究

统编语文教材专设"快乐读书吧",重视、实施整本书阅读的教学。那么,在语文教学中,教师应该怎样指导学生有效开展整本书阅读呢?一、尊重兴趣,推荐优秀读物阅读是心灵的对话,读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。现在市场上各种儿童读物五花八门、良莠不齐,如何选择读物?笔者认为,首先,应充分尊重学生,以兴趣为中心,鼓励学生自主选择喜欢的课外读物。

让阅读踏上最美的旅程

“阅读,什么时候开始都不晚,晚的是你总不开始。”语文教学中的阅读是一切教育的核心,几乎每一科的学习都是通过阅读来实现的。考试分数高的学生,个个都热爱阅读。所以,我要求学生爱上阅读,引导他们对阅读的热爱,对祖国语言文字的热爱。接下来,就孩子阅读和读物选择方面说说我的看法。

孩子不爱阅读,家长要多引导

有家长反映,自家孩子不爱阅读,买回来的经典读物,总是翻几页就扔在一边。家长很无奈,为什么孩子不爱阅读呢?武汉大学儿童发展中心主任杨健认为,家长想让孩子爱上阅读,就要把主动权交给孩子,让孩子根据自己的兴趣选择读物,不要局限阅读的范围,让他尽可能地博览群书。

新课程理念下从课内走向课外的初中英语阅读

英语阅读是学生主动建构意义的过程，学生通过阅读来接触英语，吸收语言材料，掌握语言知识，获取信息，并提高语言运用能力。针对当前英语阅读重课内、轻课外的现象，本文从课外阅读的现状、读物的选择、课内阅读与课外阅读的有效整合等三个方面阐述了培养学生阅读能力的课外阅读实践。