文本细读策略在高中语文小说教学中的应用研究

随着教育改革的不断深入,小说作为高中语文阅读教学的重要组成部分,其丰富的故事情节、复杂的人物性格以及深刻的社会内涵,为学生提供了广阔的文学想象空间与思维训练平台。本文聚焦文本细读策略在高中语文小说教学中的应用研究,旨在探索如何通过文本细读策略,引导学生更深入地理解小说作品,提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。

古诗教学的“写读策略”

古诗教学中,可以采用“写读策略”,让学生写出读到的内容。在写画面、写鉴赏、写故事、写人物评价的过程中,学生可以更深入地理解诗歌、体悟诗情。同时,在写的过程中,其想象力、思维力、语用能力及审美能力也能得到有效锻炼。

基于深度学习理论的初中语文阅读文本细读策略

随着语文课程教学改革的推进,面对当前阅读教学中浅层化教学现状,如何促进深度学习提高学生语文学习成效成为研究重点。阅读教学是中学语文课堂教学中的核心部分,由于师生对文本解读出现偏差导致教学效率较低。随着深度学习理论的推广,近年来文本细读法广泛应用于语文阅读教学中,文本细读可以有效解决初中语文阅读教学中文本分析浅表化的弊病,使教师提高对文本的把握处理能力。研究概述深度学习理论内涵,论述文本细读教学的意义;分析初中语文阅读教学存在的问题,提出深度学习下文本细读实施策略。

例谈“览读-思读-享读”文本解读策略的运用

“览读—思读—享读”文本解读策略,指的是将文本解读的过程分为“览读”“思读”“享读”三个阶段。三个阶段层层递进,浑然一体。这一策略既可以运用于阅读教学,又可以运用于读后续写教学:运用于阅读教学,它能使学生对文本的解读既基于文本又超越文本;运用于读后续写教学,它能使学生续写的内容有灵魂、有意义。

拼读策略与提升高职院校学生英语词汇学习效率的相关性研究

为提高高职院校学生在英语词汇方面的学习成效,文章以"表音规则"为理论依据,以"拼读"为策略方法,探讨"学生学习英语词汇与采用拼读策略提高词汇学习效率"的可行性和有效性,收集、分析实证研究数据证实拼读策略与词汇提高密切相关,并从教学两方面提出建议。

运用拼读策略提高小学生记忆单词的能力

本文针对国内学者朱菊芬对刚入学的大学新生做过的英语词汇现状调查结果及肖君对大学生从拼读能力、记忆单词策略与学习英语兴趣这一角度做的调查和访谈结果,提出小学阶段应该加强国际音标的学习,启迪小学生在英语语音和单词的形式上找规律,掌握单词音形一致性的读音规则,培养小学生用拼读策略记忆单词的能力,以提高其学习英语的能力和质量。

小学语文阅读教学现状分析及文本细读策略

阅读教学是小学语文重要的组成部分,阅读教学不仅能够培养学生的语文素养,提高学生语言运用能力,而且还能够丰富学生的语文知识,提高学生的语言解读能力,为学生积累大量的写作素材,让学生掌握更多的写作方法与技巧,为学生未来的成长与学习奠定良好的基础。围绕小学语文阅读教学的现状进行深入分析与探究,提出关于文本细读的部分策略,旨在为相关教育人士提供启发与借鉴。

统编版初中“课外古诗词诵读”自读策略探究

福建省语文中考试卷古诗词阅读题块的考查范围包括课内诗词36首、课外古诗词48首,考点为诗歌的内容、情感、写法。“课外古诗词诵读”学习是学生独特的深入解读作品的行为。笔者在“课外古诗词诵读”中根据古诗词题材的不同特点,进行支架式、主问题引领式、抓核心意象式、渗透式等自读策略探究,力求以学生为主体,引导学生自读自悟,深入解读文本。

语文课堂教学的拓展阅读策略

拓展阅读作为教材的补充、延伸,是课堂教学的辅助环节.在课堂教学中,教师可根据教学的需要和学生的实际,分别在课前、课中、课后进行拓展阅读,引导学生博览群书,让学生的学习兴趣浓厚,潜力得到挖掘,促进课堂教学更高效地开展.

浅析大学英语词汇教学之词汇拼读策略

词汇在语言系统中起着至关重要的作用,对于语言学习者来说,掌握足够的词汇量是非常必要的。尤其对于非英语专业的大学生来说,英语词汇量的严重匮乏影响了他们的交际能力和听说读写各方面能力的提高,成为英语学习的瓶颈。想要有效地学习词汇,必须学习相关的词汇学习策略。本文着重讨论如何在大学英语词汇教学中运用词汇拼读策略帮助学生记忆英语词汇。

刍议项目化自读策略在文言文单元整体教学中的运用

项目化单元自读并不是从活动开始的,而是从单元的核心知识出发的。要进行单元整体视角下的项目化自读课教学,教师就应以概念为锭、问题为经、任务为纬、评价为维,编织教学网络,深入探索单元核心概念,并围绕单元核心知识提出驱动性问题。教师还要采用单元核心促知识聚焦、自读驱动破思维局限、自读实践引读写联动、成果展示推自读持续等策略,引导学生调动跨学科的知识和能力,创造性地解决问题,形成探索成果,获得终身学习的能力。

速读策略单元的内容梳理与教学策略

教会学生速读,培养他们的速读能力,是时代赋予语文教学的新课题。完成课标阅读指标,响应教材阅读策略理念,梳理速读策略单元内容,走好“四步”,实现速读策略教学的“软着陆”:初步尝试,积累速读体验;巧用问题,把握速读技巧;集中训练,提升速读能力;迁移运用,夯实速读根基。

高一学生在英语阅读中运用寻读策略的障碍与对策

概述英语阅读策略的相关研究,以及寻读策略的内涵。结合教学实践,将寻读细分为判定题干/选项中的关键词、在文中寻找定位关键词及分析关键词前后句以获取答案三个步骤,探究高一学生在英语阅读中运用寻读策略的障碍,并提出相应的对策。

初中语文小说文本细读策略分析

小说文本细读是阅读教学非常有效的一种方式,教师辅助学生完成的阅读活动能够加深学生对文本的内容理解与情感理解,有效完成深度阅读审美体验.苏教版初中语文教材中选取了很多经典的小学文本,这些叙事类作品通过人物、环境、事件等内容的描写展现了特点社会及时间背景下人们的生活经历,有助于学生在获取知识的同时获得良好的情感冲击.本文以苏教版教材为例,围绕初中语文小说文本的细读策略展开分析讨论.

高职平面设计教学中细读策略的应用

随着社会经济的持续发展,现代平面设计里面也呈现出多元化发展的趋势,我国高职院校平面设计教学改革工作已经势在必行。本文将结合当前阶段我国高职院校平面设计教学普遍存在的问题,分析细读策略在其中应用的积极意义,在此基础上对细读策略的实际应用要点进行探讨研究,促进高职平面设计教学水平的提升。

小学语文1+X 联读策略的实践思考

语文课程是小学教育的重要部分,直接影响着学生的日常学习,学校和教师要合理制定教学计划,培养学生的综合素质。1+X联读策略的根本是整合教学资源,有规划地进行阅读实践,以培养学生的语文素养和能力。基于现代化的教学背景,教师要巧妙应用1+X联读策略,简化教学步骤,塑造小学生的综合能力,学生要和教师积极地交流沟通,共同推进小学语文教学进程。

比读策略在《水浒传》整本书阅读教学中的尝试

《水浒传》整本书阅读教学的比读策略有:纵向比读,梳理情节,了解人物性格发展轨迹;横向比读,读出人物个性,探究小说主题;跨文本比读,感受小说的话本特色,了解小说的链式结构及英雄传奇的特点。

指向提升思维品质的小学语文联读策略与路径

在小学语文教学中开展联读能够提升思维品质,形成终身学习能力。指向提升思维品质的联读的策略,包括:提问策略、联结策略、评价策略、结构化策略。指向提升思维品质的联读路径则由课内联读、课内外联读以及课外海读组成。

指向四个基点 提升备课质量——略论小学品德教材的解读策略

教材解读决定着备课质量。小学品德教师备课时在＂教材解读＂上存在的问题,既有主观上的＂懒得读＂,也有客观上的＂不善读＂。因此,在备课中运用＂基于课标,通读‘全套教材’;基于整合,研读‘整册教材’;基于编排,细读‘单元教材’;基于教学,精读‘一篇教材’＂的＂四读＂策略,以达到提升教师教材解读水平,提高整体备课质量的目的。

初中语文:设计语言实践任务,加强读写策略指导

一、比赛主题介绍教育部颁布的《义务教育语文课程标准(2022年)》明确指出“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现”。语文素养包括语文学科的关键能力、必备品格和价值观念。其中必备品格的养成与价值观念的形成不仅依托于本学科的学习过程,也有赖于其他学科的学习,如理性精神的培养、实证意识的形成等。