读练结合,有效提升学生英语写作能力的探究

英语阅读与写作,属于学生语言学习中必须要掌握的基本技能,阅读属于写作练习中的重要前提与基础,而写作练习对于阅读具备一定的促进作用。在当前的中学英语教学工作中,教师的传统教学观念导致中学生英语阅读和写作练习处于分离的教学状态,无法展示出英语读练结合的教学优势。由此,教师需借助读练结合的形式,提升学生的英语写作能力,从而积累更多的写作素材,掌握相应的写作技巧与写作方法,从而提升学生英语写作能力。

小学英语“读练结合,小组互动”教学模式的构建与实施

提高小学英语的英语效能,应以学生乐学、善学、自学为目标。因此,应在学校教学中尝试构建"读练结合,小组互动"的教学模式。在具体操作中,应重视学生兴趣的激发,以任务链为驱动工具,引导学生探索新知,并对学生进行科学的评价,做到环环相扣。

读练结合 言意兼得——浅谈文言文教学

正文言文是中国古代的一种书面语言,是中国古代文化的载体,是我国语言文字中的瑰宝。小学阶段选编的文言文,旨在让学生初步接触文言文,感受文言文语言的魅力所在,了解祖国悠久灿烂的文化,从而产生学习文言文的兴趣,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为中学时学习文言文打下基础。

读练结合提升阅读能力

课堂教学中,教师需要给予学生充分的空间和时间,让学生在充分阅读的基础上,引导学生运用阅读策略进行阅读,做到以读为本,读练相融,提高学生的阅读能力,把无形的想和说转化成有形的文和句。

浅谈核心素养下“读”“练”结合的小学文言文教学策略

随着小学教材文言文篇目编排占比的提高,我们可以感受到传统文化在统编语文教材当中被越来越重视,这是一种国家意志,国家战略。小学语文教师必须审视小学文言文教学的变化,思考核心素养下如何开展文言文教学才能落实提质增效。文言文教学“读”“练”结合的教学策略,不仅着眼于培养小学生的文言文素养,实现中华优秀传统文化的传承和发展,更有利于小学生优秀的语文核心素养的形成和提高。

高校思想政治理论课“读议练”三结合教学改革与思考

在高校思想政治理论课中尝试应用"读、议、练"三结合的教学模式,对于创新教师教学方式方法,提高教学质量,改变当前思想政治理论课教学现状,具有积极的意义。

读议讲练结合优化应用题教学

在小学数学应用题教学中，如何采用“读、议、讲、练”的教学方法来提高学生解答应用题的能力，谈点体会。

高职学生言语实践训练策略探讨

语文教育的"少慢差费"由来已久,当前在校高职学生的语文水平每况愈下。为提高高职学生的语言能力,高职院校语文课应从语言的工具属性出发,在教学中强调多读多练和课内外生活相结合的基于言语存在语境的实践性语言训练方法。

新课程理念下的中学语文阅读教学策略探究

阅读是学生学习语文的有效方法,是学生学习语文的重要途径。有效的阅读教学对于培养学生理解、运用语言的能力,提高学生的学习兴趣,提升学生语文的学习能力和综合素养发挥着极其重要的作用。如何在课堂阅读教学中实现有效教学?本文浅析语文阅读教学的重要性,试论当前中学语文阅读教学中存在的主要问题,并进一步探索语文阅读教学的有效策略。

提高小学生数学阅读能力之我见

教无定法,贵在高效。本文作者就如何提高小学生数学阅读能力畅谈了行之有效的途径,希望大家予以关注。

童心阅读,智趣飞扬——浅谈小学语文低年级阅读教学策略

低年级作为学习阅读的起始阶段,学生由此开启了正规的阅读学习。作为教师要根据学生的年龄特点和知识结构,搭建良好的阅读平台,激发学生阅读兴趣,提升学生的阅读能力。本文对小学语文低年级阅读教学策略进行了探讨和解析。

浅谈语文阅读教学的实施策略

适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段,教师只有充分利用这一手段,才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向,突出授课的重点、难点和关键,从而成为课堂的主导.在课堂教学中,教师通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的学习兴趣,引发学生的情感体验.

品读感悟,让语文课堂充满灵气

语文阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学中,教师应读练结合,提高朗读水平;读思结合,提高感悟能力;动静结合,提高学习效率。

探究小学语文阅读有效教学策略

在课堂中做到以读为本,读练相融,课内外结合,才能让学生真正积累语言,感悟内化语言,迁移运用语言,学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高,小学生的阅读教学才真正扎实有效。

浅谈小学语文阅读能力的培养

阅读教学要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练,去培养和发展,小学生的阅读能力会得到逐步提高。

“微习作”教学初探

“微习作”篇幅短小、针对性强、表述灵活、用时较短，适合作为学生日常写作训练的载体。“微习作”既可运用于阅读教学，促使读练结合，又可导入习作课堂，助力片段训练，还适用于课外练兵，拓宽习作空间。它要求低，难度小，通过日积月累，能切实提高学生的习作能力和习作水平。

浅谈初中文言文教学法

多年来,文言文在语文教学中的地位与作用一直是一个争论不休的话题。情文并茂的文言文对现代初中生来说简直是"天书",深奥难懂,使许多学生望而生畏。话虽如此,但我们不能不教,学生不能不学。这就要求教师加强文言文教学,为学生找到一条"捷径",使其能顺利过文言这一关,从而提高学生的语文综合素养。

《少年闰土》教学反思一得

《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住人物描写的特征，对学生进行读写相结合的训练是有成效的。

学困生数学学习转化策略

1.指导学困生养成读数学书的习惯,包括几个方面:注重学困生的预习。教师在预习之前布置预习提纲,让学困生结合提纲读书,增强预习的目的性。读书时要想思路,标疑点。课中导读。要求学困生精读课本,读练结合。读的内容有读定义,要抓住重点词语,弄清定义中的条件,并与邻近概念对比,从而掌握概念实质;读公式。