读者反应教学法在初中英语诗歌教学中的实践探索

英语诗歌是具备工具性和人文性的重要教学资源。充分利用好这一资源,有助于学生英语学科核心素养的形成和培养。本文通过一次教学实践,尝试将读者反应教学法应用于初中英语诗歌审美阅读教学,引导学生理解、欣赏、挖掘诗歌意象之美、修辞之美、音韵之美以及主题之美。

读者反应教学法与网络资源结合在英语诗歌教学中的应用

在英美文学的教学中,英语诗歌是一个难度较大的课程。由于教学方法的陈旧与教学手段的落后,使得英语诗歌的教学很难激发学生学习的主动性,英语诗歌的教学效果不甚理想。将高度发达、丰富的网络信息资源与读者反应教学法整合,形成一种激发作为读者的学生对英语诗歌的文本反应,从而调动其个人的经历与情感的教学实践模式,对英语诗歌的教学起到了积极推动作用,同时达到培养学生英语诗歌鉴赏力与文学批评能力的目的。

对外汉语文学教学理念与实践——以上海交通大学留学生“中国文学”课程为例

单向度的纯文学教学模式不适用于以学生需求为导向的对外汉语文学教学。解决这一问题需要从明确教学理念与目标,有效组织教学内容,创新教学方法三方面,在不断实践的基础上探索对外汉语文学教学有效性问题。通过明确以学生为学习活动认知主体的教学理念,将增强语言技能及跨文化交际能力作为二语学习者文学教学的最终目标,提出以项目活动为驱动力及自主学习手段,综合应用读者反应教学法和文化主题教学法重新整合教学内容是一次针对对外汉语文学教学的初步实践,也是对留学生文学教学有效性问题的积极探索。