用记录型信号量解决读者-写者问题

讨论了用记录型信号量解决读者-写者问题的算法,并对算法作了进一步改进.

操作系统课程之“读者—写者”问题教学探讨

针对操作系统教学中概念多而繁杂、容易混淆,初学者存在畏难情绪等问题,文章提出采取类比、逐层解剖、层层深入、循序渐进的教学方法,并以操作系统中的进程同步互斥问题中"读者-写者"问题为例,对其概念、算法进行形象启发、分层解剖的阐述,并结合多种教学方法,说明使学生能更深刻地理解进程同步互斥问题的方法。教学实践表明其效果良好。