试论“读背说写”素质训练计划的创新

本文分析了师范类历史专业"读史书、背史料、说史实、写史评"素质训练计划的创新之处和经验教训,并提出了改进建议,以期促进学生自身综合素质的发展。

以读背为抓手 培养小学生英语语感

语感是在长期的语言实践中形成的对语音、语法、语意各方面的直觉。良好的语感是学好语言的重要保证。本文结合教学实践，阐述了通过有声朗读、背诵积累、阅读拓展，培养小学生的英语语感。

小学生英语“读背能力”的培养策略

读与背是小学生学习英语的有效途径。在小学英语教学中,培养学生的读背能力是十分重要的。本文结合教学实例论述了培养小学生英语＂读背能力＂的策略。

微信读背英语,开创课后天地——浅谈微信读背英语在农村小学中的运用

随着高科技的发展和智能手机的产生,微信在农村家庭的普及率也越来越高.小学英语是一门语言性课程,除了课堂上的知识传授与训练,还需要学生课后花费大量的时间来读背巩固、交流运用.因此,农村小学英语教师应当积极利用微信来辅助教学,保证每天读背量.

浅谈“读背教学法”对阅读教学的作用

新课标中明确提出要“重视文言文的诵读和背诵”，“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。事实上，这既是古人在学习语言的过程中行之有效的方法，也是今天语文教学应该扬弃的方法。

读背出素质

沿用了几千年的读背法有语言学依据与心理学依据,是提高学生语文素质的有效途径与必由之路。

用“读背仿寻创”让学生学会写作

尊重学科规律合理架构写作教学行为,才能真正意义上地教会学生写作,才能让学生具有持久学习力。用经典阅读养成精神品相,用美文背诵形成良好语感,用名篇仿写提升写作智慧,用素材寻迹回归写作本源,用主动创作唤醒写作欲望,读背仿寻创五位一体的写作教学法,是让学生学会写作的终极密码。

浅谈如何提高复习课读背效能

复习课的一个重要功能是夯实基础。夯实基础的重要途径:读背。让学生读背并不代表教学方式的落后,更不代表教学能力的欠缺。道德与法治学科的知识立意是“以考查学生思想政治学科基本知识的记忆与熟练程度为主要目标”,能力立意和素养立意必须建立在知识立意的基础上。因此,读背是重要的学习要求,也是重要的学习方法。然而,对于这个重要的学习方法,很多孩子并没有掌握。作为教师,面对学生“不会背”“背不会”的困境,我们可以做些什么呢?结合教学实践,笔者进行了探究。

读书百遍 冷暖自知——谈文言文教学中读背的重要性

新课标的实施为现代文教学注入了新的活力,可文言文课堂教学中"满堂灌"的现象仍十分严重,很多文言文课堂教学,读背成了一种点缀。本文从三个方面分析了朗读、背诵对文言文学习的重要性,并结合教学实践提出了如何把读背落到实处的一些措施,以便引起各位同仁的关注和反思,使文言文课堂教学走上正确的轨道。

读背讲说用,五步学习小古文——《司马光》教学设计

统编版小学语文教材从三年级上册便编排了文言文。文言文是我国的文学瑰宝,是优秀传统文化的重要组成部分,是落实“立德树人”根本任务的重要载体。学习文言文,对于丰厚学生语言积累,提升语言表达水平,激发他们热爱汉语和祖国文化的情感都有重要价值。因此,教好文言文,在小学生初次接触文言文阶段,就让他们觉得文言文是易学的、有趣的至关重要。《司马光》一课是统编版教材的第一篇文言文,在教学这一课时,笔者通过“读读、背背、讲讲、说说、用用”五个环节,让学生在轻松、简单、愉悦的氛围中“玩”转了小古文。

“老调”须“新弹”——小议“熟读与背诵”

“熟读背诵”是古已有之,传统的语文教学方法,在倡导素质教育的今天,还需要学生多读多背吗?笔者认为提倡素质教育与“熟读背诵”二者是相互促进,相互提高的,它们之间并不相悖。“熟读背诵”的价值体现现在以下几方面:1.是与提倡“素质教育”的方针相适应的“熟读背诵”能更好地发挥学生的主观能动性。

地方师范院校的经典阅读教学及实践反思--以Y校“311读写背工程”为例

针对新媒体环境下人们阅读方式及阅读行为的碎片化、功利性等现象,对地方师范院校的经典阅读教学及实践进行反思。以经典阅读工程为例,分析其存在篇目设计不合理、阅读教学相对缺失、培训过程及考核机制不完善、配套赛事不充分等问题,在培养方案、阅读学师资与课程教学、赛事活动实践等方面为培养师范生的阅读素养提出建议。

农村中学英语读背促写教学模式的实践研究

众所周知,英语属于语言学科,听说读写乃是语言应用最高境界。所以,在初中阶段的英语教学之中,教师需着重培养初中生听说读写这些能力。因此在中考英语当中,作文写作分值占比最大,所以教师需着重训练初中生的写作能力。然而,朗读和写作并非单独存在的,二者是相互依存,相互联系的。教学期间,英语教师可对读背促写这种教学模式加以运用,进而有效提升初中生的综合能力。基于此,本文旨在对初中阶段英语教学当中读背促写这种教学模式的具体应用展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。

谈“读”与“背”及语文素质教育

在全面实施素质教育的今天,语文教师在教学中只有转变观念,着眼素质,增强读背意识,加强对学生读背能力的培养,才能正确理解读与背的意义,切实有效地优化阅读教学,减轻学生过重的课余负担,提高语文课堂教学效益。本文就"读"与"背"在语文教学中的意义,谈一些粗浅见解,以就教于语文同仁。

浅谈朗读、背读、抄读对提高学生语言文字表达能力的作用

文章阐述了三种以记诵为主的阅读方式对提高学生语言文字表达能力的作用,并就阅读训练提出了两点建议.

多读多背多写 少讲少析少考——关于语文教改的思考

３５年中学语文教学生涯的回顾／２０年中学语文教学改革的反思／实事求是道破语文教学弊端／朴素明了说出语文学习真谛我教语文３５年，离开讲台之后不断回顾反思，深信学语文的正确途径还是“多读多背多写”。而针对当前流弊，为了落实这“三多”，还必须做到“三少”，...

背着弟弟读经典

终于放寒假了，我高兴极了。可是妈妈要干活，让我照看还不会走路的弟弟。怎么办呢？我们每天都有作业。后来我想了个好办法，白天背着弟弟读经典，晚上写作业。