基于深度学习的小学低年级语文阅读教学策略研究

阅读能够促进学生思维的发展,增加学生的知识积累。学生的阅读能力逐渐提升,对课堂和课下所有文章的理解就会渐渐容易。因而小学低年级语文教师必须对阅读教学加以重视,要深入思考如何在课堂上对学生进行有效的阅读教学,提升学生的阅读能力。基于此,在深度学习的指导下,提出主动阅读、专注阅读、总结阅读感受、概括阅读内容的阅读教学策略。

妙用文本细读,提升阅读素养——试论文本细读在小学阅读教学中的应用

文本细读是学生理解课文的一种重要策略，对提升学生的阅读能力有着重要作用。在一篇课文中，可进行细读的内容很多，学生可以根据文本的情感恰当选择内容进行细读，通过细读文本去理解课文情感。文本细读如何在阅读教学中进行运用？本文从细读文本标点，精准感知文本内涵；细读重点词句，找准文本感知通道；细读背景资料，拓展文本理解渠道三个方面阐述。

《永远的尹雪艳》的两种读法

小说有不同的读法， 《红玉》《珠宝》是读故事， 《永远的尹雪艳》是读词句。懂得根据小说的叙述特点读小说，

读赏式阅读教学的线性追踪

语文是一门考查学生的文化学习和语言应用的综合性人文学科。在实际教学中,教师可通过紧扣词句、精选词句、感知词句、理解词句和训练词句等途径,引导学生展开鉴赏性学习,帮助学生建立成熟的语言鉴赏维度,使学生不断内化语言鉴赏技巧,形成文本阅读与感知能力。教师要为学生读赏式阅读学习提供更多的切入视角和方法指导,让学生在读赏训练中形成自主解读文本的能力,提升语文综合素养。

由全国“注音识字，提前读写”教学观摩会谈实验教学中的几个问题

由全国“注音识字，提前读写”教学观摩会谈实验教学中的几个问题黑龙江省语委办教研室高歌１９９５年７月２６日至２８日，全国“注音识字，提前读写”教学研究会和全国小学语文学法指导研究会在哈尔滨市东北林业大学联合召开了全国“注音识宇，提前读写”教学观摩会。这...