彭而述《读史亭诗文集》史料价值探析

彭而述生活于明末清初的动荡年代,入清后多次参加平叛和靖边战争,一生戎马又勤于著述。他的《读史亭诗文集》作为乾隆前刊刻的禁毁书,有着较高的学术价值,不仅为后世研究其生平事迹提供了第一手的资料,而且蕴含着明末清初这一特殊历史时期非常珍贵的历史资料。

后代对元稹诗文的误读与错解

元稹是唐代著名诗人,诗文影响深远,历代评价甚高。但后代误解也甚多,如《告祀曾祖文》的编年、《喜五兄自泗州至》中的"五兄"问题、《第三岁日咏春风凭杨员外寄长安柳》中对"第三岁日"的理解、《送公度之福建》诗中的"公度"是何人、《元稹集编年笺注(诗歌卷)》对元稹文中"南阳郡王"的误读,等等,就是其中的一些例子。

古诗文赏读:“文化基因唤醒”之路径

初中生“文化基因唤醒”的实施路径主要为“古诗文赏读”序列化实践,学科融合文化引领,专题活动激励“唤醒”,文化课程拓宽延伸。以古诗文中的文化基因激励学生养性、养正、养志、养德,带领学生在中华民族灿烂的文化滋养下走向诗意的远方。

小学高年级古诗词教学四步法

中国古典诗词,是我国文学艺术中的瑰宝,也是中华民族传统文化的重要组成部分。作为小学语文教师,如何继承和发扬传统文化,教好古典诗词,是我们每位语文教师的责任。小学高年级古诗词教学四步法(即四大闯关“读诗文—明诗意—悟诗情—拓诗境”),引进了竞赛机制,打破了传统教学模式,活跃了课堂气氛,提高了古诗词的教学质量,很受学生的欢迎。

诗意校园建设——在诗中长大的孩子最幸福

江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校在“习诗育人”的办学实践基础上,反复追问、内省与思考,确立“在诗中长大”的核心理念,推进教师发展共同体建设,将诗教的精神内核衍射到办学文化、队伍建设、课题研究和课程构建中,促进学校教育教学质量的整体提升。