当代《论语》句读误读辨析

现今通行的《论语》读本大多以阮元校刻的《十三经注疏》为底本,在经文解读上具有一定的权威性,同时也存在着极大的不确定性。现就部分《论语》通行本的句读误读问题提出商榷,这些误读的表现形态大致有三:成语形态误读、虚词形态误读、常识形态误读。

葛浩文英译《红高粱》误读误译现象分析

中华文化"走出去"是实现"中国梦"的重要手段,而中国文学外译是中华文化"走出去"的重要途径。如何提升中国文学作品外译的质量,并在"求同存异"原则下促使中西文明实现互识、互补、互动,成为翻译人员的当务之急。文章罗列著名汉学家、翻译家葛浩文先生在英译我国诺贝尔文学奖获得者莫言的小说《红高粱》中出现的三十处误读误译现象,并简单地分析了导致其误读误译的原因。

论读误产生的原因、危害及对策

读者知识的缺乏、作者与文本被遗忘和教师的不作为是导致学生产生读误的主要原因。读误的危害表现为曲解文本,使教学目标落空,助长学生不良学习态度的形成。解决对策是:为学生提供必要的助读材料,关注作者和引导学生细读文本,教师加强自我修养。

“翻译研究也需要翻译”——再谈西方翻译理论引介过程中的误读误译问题

在我国引介和借鉴西方翻译理论的过程中,一直存在着笔者曾指出过的误读误译西方翻译学者学术观点的问题。本文用几个流传甚广且影响极大的典型实例再次揭示这种误读误译现象,指出研究国外翻译理论需要正确的理解,引介和借鉴国外翻译理论也需要正确的翻译。

误读误译现象的认知探析

本文从认知语言学角度对误读与误译的现象进行了探析。认为翻译活动所涉及的诸多主观认知因素使得翻译过程具备了许多不确定项,给误读和误译留下必然的空间。但是译者可以通过自身努力,不断提高自身对两种语言文化的认知水平,同时在翻译最后环节进行逻辑检验,从而把这些不确定因素降低到最小化。

金属材料中常见误读误用字词初谈

金属材料领域在化学元素(铬和RE)、钢铁牌号(Q和T)和学术名词(碳与炭、成型与成形以及淬火)中存在误读误用字词。中文已有的字、词,考究来源;英文翻译来的字、词,讲究达意。语言文字也要承载时代发展和科技进步,充分发挥其社会功能。

从文化意象错位看误读误译

对英语谚语AhotMaymakesafatchurchyard．相信中国学生十有八九猜不出其真实含义——“五月遇暴暑，百姓死无数”。同样，英美人要想从《汉英大辞典》的词条“十五个吊桶打水，七上八下”的英译——“One’Sheartislikeawellinwhichsevenbucketsaredrawnupandeightdroppeddown”——中读出“忐忑不安、心神不定”的含义，也绝非易事。

提高教师汉语言文字水平 杜绝课堂教学误读误用

古人云:"师者,传道、授业、解惑也".教师要想得心应手地授业、解惑,必须有广博的学识.教师不仅应当具有扎实的本位性知识,即传统概念上的专业知识,而且还应当具有培养学生综合素质所要求的拓展性知识,即专业知识以外的能力.如果在教学中对一些词语误读误用,不仅不利于知识的传授和信息的交流,而且对教学质量乃至对学生的一生都将产生不良影响.因此,应引起广大师生的充分注意.特别是在医学院校中,由于很多教师以医学教育为主,他们有不同的生活环境和经历,加之缺乏专业的语言训练,导致一些词语的误读误用现象较普遍.笔者对一些常用的医学词语误读误用和不规范用字情况做出分析,希望起到抛砖引玉的作用,引起大家的重视并采取预防措施.

由误读误译引发的对原语的理解及翻译技巧的思考

误读、误译是一种客观存在的社会现象,它是由多方面原因造成的。其中,译者存在的心理定式或译者文化底蕴不足是一个重要的原因。译者应充分认知原语的信息和含义,并按照翻译的基本原则灵活运用翻译策略与技巧,促成原语文化与目的语文化的顺畅交流。

当今书刊中古文误读误释举例

一、由于不知标点停顿,导致文义不明甚至史实错乱者 1.《中国历史文选》(周予同主编,上海古籍出版社1979年12月第一版,以下简称“《文选》”)节录《史记·秦始皇本纪》中有:“十年……齐,赵来置酒”(82页)的标点,意思是“齐,赵的国王(也可以是使臣)在秦始皇十年到秦国来置酒,招待了某某人。”我们看《史记·田敬仲完世家》:“(齐王建)二十八年,王入朝秦,秦王政置酒咸阳。”齐王建二十八年。

对将《雷雨》作为“社会问题剧”误读误解现象的反思

在《雷雨》诞生的时代,广大的普通受众(包括评论界)不可能超越时空,完全脱离尘俗,而是承受着来自时代空气的限制与压力。在《雷雨》接受解读的过程中,时代话语的不同阐释与剧作者的个人话语,不仅体现为矛盾和对立,还有交融、渗透和转化。他们按照时代话语对《雷雨》进行对照阐释,并受到时代思潮的浸润,自然有其存在的理由与价值。

小心莫误读误判经济形势与经济格局

为期一天的G20伦敦峰会．以公布29点会议纪要的形式谢幕。这是一份需要仔细研究的文件。它不仅动用了国际社会最高的政治手段．对当前及未来一段时间的世界经济，提出了明确的干预要求．不仅对即期经济有直接影响，而且对全球经济、金融、贸易，以及各主要市场的变化趋势与基本格局。也会产生持续、广泛而深远的影响。

校正历史的误读误解

荣德生年谱《乐农自订行年纪事》，由荣德生亲自撰写，用编年体的方式，逐年记载了他成功人生的坎坷经历，再现了民族资本家的艰难崛起与那段历史的真情实况，读之令人震撼。在近一百年前，荣德生就具有许多不落后于当下的前瞻理念与成功实践，而且有许多开放的理念竟然与今天如同一辙，足以使今人汗颜。

被媒体误读误解误译的那些哈尔滨历史

旧石器时代,哈尔滨就有人类活动。进入20世纪以来,随着中东铁路的修筑和经营,哈尔滨逐渐由一个封建的自给自足的自然经济占主导地位的村屯聚落,成为驰名中外的水陆交通枢纽、物资集散地和＂西学东渐＂的窗口,哈尔滨可谓中西合璧、历史悠久,历史文化很有特点。

谈谈如何减少中学生对小说文本的误读误解

文学作品教学的目的在于借助文学作品中对真善美的歌颂，对假恶丑的抨击，熏陶、感染、打动学生，从而提升学生的精神境界，提高其明辨是非的能力。小说是中学生在课堂内外接触得比较多的文学样式，如果学生在阅读小说文本过程中充斥着各种误读误解，阅读目的就很难达成。

初中文言文易误读误解字词辨析

初中语文教材中,许多文言字词的读音与现代汉语的读音不同,容易被误读,并导致理解的错误。它主要涉及到如下方面:一、因破读而造成的读音差异。所谓破读,是指改变一个字原来的读音,以区别其词性和意义。其一般规律是将原来的平声(上声、入声)破读为去声。"破读"表现为以下几个方面:

音乐文本批评——约翰·亚当斯的误读分析

音乐文本批评源于西方文学批评理论中的文本批评,是影响和误读理论在音乐领域运用后产生的一种互文性研究方法。细致梳理现代批评理论发展动向,发掘文本批评的历史定位及其在文学与音乐领域中相应的批评范式;以音乐文本批评为方法论,通过哈罗德·布鲁姆的误读理论,以及凯文·科辛的音乐文本批评路径,阐释美国当代作曲家约翰·亚当斯器乐作品的独特艺术创造力。亚当斯环形链条的写作建立于对历史文本的引用,该写作策略构成对贝多芬和勃拉姆斯的误读。历史文本中的写作要素,又在亚当斯改造简约主义音乐的过程中起到关键性作用,借助传统手段改造后的简约主义音乐具有明确的运动方向性,并具备承载复杂表情的能力,因此构成亚当斯独特的音乐话语。