小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。

主题单元“读说写一体化”图式教学探究

语文课堂中引领学生借助形象的思维图式展示思维路径,有助于提高主题单元学习的效率。以人教版四年级上册第四单元为例,通过画图阅读、构图交际、借图创写三个方面具体介绍围绕主题单元开展学习的过程,把阅读、口语交际和习作紧密连接成一个整体,体验从读到说、从说到写的学习过程,从而全面提升学生的语文素养。

读、说、写:“三位一体”回归初中语文教学原面貌

新课改背景下,语文核心素养培养成为语文学科育人的主要目标,其中“读说写”一体化教学是培养语文核心素养的有效方式。“读说写”一体化教学,就是在语文教学活动中采用“读”“说”“写”的方式安排教学任务,设置教学情境,开展教学活动。

文学阅读驱动下的英语“读-说-写一体化”教学模式研究

结合教育部对地方普通本科高校向应用型转变的要求,提出在文学阅读驱动下的英语"读-说-写一体化"教学模式,并具体运用语料库方法、文学圈讨论活动和国内外教学团队组成学习社团共同授课的方式,培养具有文化底蕴和扎实语言综合能力的外语人才。

小学语文教学读说写一体化摭谈

随着时代的进步,我国的教学手段也发生了很大的变化,在从应试教育向素质教育逐渐转变的过程中,学校更注重培养学生综合能力的提高。本文旨在针对小学语文教学读说写一体化摭谈展开论述,通过对小学语文读书写一体化具体教学方法的介绍,从侧面体现出我国教学事业的发展,表现国家对学生综合能力培养的重视。同时读说写一体化在小学语文教学过程中的应用,也是我国教学手段取得重大改革的具体体现。