给初中语文读说教学插上信息技术的翅膀

在新信息时代背景下,教师结合读说教学的现状与学生语文素养两个教学支点,充分利用当前新型信息技术,促使教材与教学融合、技术与赋能融合、效率与质量融合、守正与创新融合,全面发挥信息技术优势,助力初中语文教学提质增效。

读说教学中提高学生思维发展——以小学语文为例

培养学生读说能力并促进学生思维发展是小学语文教学核心目标之一,如何透过读书教学提高发展学生思维是教育工作者应仔细思忖之事。鉴此,本文结合小学语文教学实际,简要阐述了读书教学中提高学生思维发展的有效措施。

小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。

高中英语读、说、写技能整合课型教学探索及建议

本文从分析人教版高中英语教材Using Language部分Reading，speaking and writing的教学现状入手，结合案例探讨如何采用“三段七步读写整合教学模式”进行读说写技能整合课的教材处理和教学设计，并针对该课型课堂教学提出了具体建议，

高中英语“三段七步读写整合教学模式”

本文首先解析了高中英语读写整合教学模式的一般框架——“读－说－写三段教学模式”。然后，根据全语言交际阅读教学理论、批判性阅读理论以及重过程的写作教学理论，设计了“三段七步读写整合教学模式”，并详细介绍了“导－说－读－论－学／练－写－评／改”七个教学步骤的具体教学过程、教学活动等。最后，笔者对该模式实施可能存在的教学困难提出了建议。

初中文言文教学策略

学生文言文素质的培养,有利于提高课堂教学效率,基于此,文章提出了初中文言文教学采用"读、说、点、练"的教学方式,即读,教师范读引路,学生自读跟进;说,译说课文内容、概说课文中心、疑说课文难题;点,点拨字音、字词义、句子、内容;练,练字词的释义、活用、句子翻译、精彩句、段的背诵及写作、延伸读文。

读写说实践教学模式的学科运用分析及优化路径

实践教学是高校教育的重要组成部分,包括课堂实践教学和课外实践教学。读写说实践教学属于课堂实践教学,是一种致力于提升学生实践能力的教学方式。为让学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来,全面提高人才培养质量,通过探索构建读写说实践教学模式,将其运用于多门理论课程教学中进行试点教学,结合调研数据不断总结教学经验,形成可复制、可推广的实践教学模式,提升高校课堂教学的实效性,为培养一批专业过硬、素质过硬、能力过硬的应用型人才奠定基础。

读写说实践教学模式的推广运用策略

为检验读写说实践教学模式的教学效果,把读写说实践教学模式运用于多门理论课程进行试点教学。调查数据显示,学生普遍认可读写说实践教学模式的教学效果。在此基础上,通过探索读写说实践教学模式的推广运用策略,形成可复制、可推广的实践教学经验,提升高校理论课堂教学的实效性。

Othello： From Shakespeare＇s play to Oliver Parker＇s film

Othello has long been recognized as one of the most powerful of Shakespeare＇s tragedies. It is an intense drama of love, deception, jealousy and destruction. Desdemona＇s love for Othello, the Moor, transcends racial prejudice, but the envious Iago conspires to destroy their lives. In its vivid rendering of racism, sexism, contested identities, and the savagery lurking within civilization, Othello is inarguably the most topical and accessible tragedy from Shakespeare＇s major phase as a dramatist. Productions on stage and screen regularly renew its power to engross, impress and trouble the imagination. A good adaptation can neither remain confined to the theatre stage nor abandon that intrinsic theatricality which beats in the heart of Shakespearean drama. Of different adaptations of Othello, the American director, Oliver Parker＇s is one of those which reconcile very well the theatrical drama with cinematic elements. This paper, based on Shakespeare＇s play, will make a brief analysis on Oliver Parker＇s film and then focus on a comparison between the characterizations of the evil character, Iago, in Shakespeare＇s play and in Oliver Parker＇s film.

基于学术话语能力构建的学术英语“读—写—说”课程模式探索

近年来,学术英语教学成为国内外语界研究热点,研究趋势由理论层面逐渐转向教学实践研究。文章从目前高校学术英语课程中存在问题入手,探索学术英语“读—写—说”一体化教学模式的构建,以期提高本科生的学术读、写、说水平,推动批判性思维发展,促进学术观点表达,全面提升学术话语能力。