对健美操选项课教法的初探——读说训练法在学习健美操动作中的作用

为了使学生更好、更快地掌握健美操动作,可以运用比较的方法。通过对抚顺师范高等专科学校2008级英语专业30名女生和文秘专业30名女生健美操课程教学效果的比较和分析,提出了运用心理学中的表象原理,采用说读训练法来提高教学效果和质量。

浅谈读说训练培养数学思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接性的反映,是借助于语言来实现的。所以,对学生语言的训练,是培养他们思维能力的有效途径之一。在数学教学中加强学生的读题、说题训练,可以促进学生思维发展,发展数学学习能力。

听、说、读训练与壮母语学生英语写作能力的提高

以壮语为母语的学生在英语学习中面临着一些特有的困难和障碍,壮母语学生在英语听、说、读训练中的某些困难和障碍也是他们提高写作能力的重要影响因素,这些困难和障碍的解决和克服,也是英语写作能力得到培养和提高的一个过程。

学英语,奏响接轨国际的序曲——浅谈新课标下的“听、说、读、写”训练

文章认为“听、说、读、写”是初中英语教材和教学的主旋律。结合作者实际提出了相应的有效措施,强调听出瞬间的信息,说得真诚、灵活,读出内涵,写出思想。

重视“听、说、读、写”训练 提高小学生数学素质

数学教学也应重视学生听、说、读、写的训练,以实现学科学习方法的迁移,全面提高学生的数学素质。

读说结合促进学生思维发展

《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”那么低年级的学生来说，特别是一年级的学生如何进行读说训练呢？我在教学中进行了“以读带说，以说促理解，促进学生思维发展”的练习。收到一定效果，下面浅谈认识和做法。

谈如何让中职学生每堂语文课说读有得

中等职业学校语文课堂教学最重要的目标是培养和提高学生听、说、读、写四种语文能力。本文将侧重于"读"与"说"两个方面,探讨如何让中职学生每堂语文课的说、读有较大收获。通过多年的语文教学实践发现:教师的有效示范、合理的考核办法、因材施教、在说读训练中顾全大局等,是有效保证中职学生在每堂语文课上达到有效说读的重要条件。

论“教师口语”的教学原则与训练方法

本文论述了高师“教师口语”课的教学原则与训练方法。认为“教师口语”课程的教学应遵循以下原则：1、以理论为指导，以口头训练为主线的原则；2、阶段性与一贯性相统一的原则；3、课堂训练与课后练习相结合的原则；4、激发鼓励、注重发展的原则。本文认为，为了增强教师口语训练的针对性和实效性，在训练的方法上应当从以下几个方面入手：1、从胆量训练开始；2、以语音训练为基础；3、以读说训练为重点；4、以思维训练为桥梁；5、集中指导与分组训练相结合。

注重朗读能力培养 促进学生思维发展

古人云：“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。那么对低年级的学生来说，特别是一年级的学生如何进行引读说训练呢？我在教学中进行了“注重朗读能力培养，促进学生思维发展”的试验，收到了一定的效果，下面浅谈认识和做法。

在朗读中促进思维发展

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。《语文课程标准》要求第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。古人云：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。那么，对低年级的学生，特别是一年级的学生，如何进行读说训练呢？我在教学中进行的以渎带说，以说促理解，促进学生思维发展的实验收到一定效果。

阅读教学，要在“读、想、议、写”上下功夫

《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣。”由此可见小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。那么对低年级的学生，特别是一年级的学生来说该如何进行读说训练呢？

捕捉生活中的语言训练兴趣点

教学改革风潮迭起的今天,教材改革也紧随时代步伐向前迈进。挺立在教学改革的潮头,静观教材更迭的潮汐变化,我们会发现:无论什么时候,人民教育出版社编撰出版的小学语文教材,编者都没有忘记留给语言训练一席之地。其实,“主题式教学”“读写结合教学”也是语文教学的重要方法之一,因为语言的学习有许多密切联系,也有融会贯通之处。这两种方式的结合使用,能使学生阅读、说话、写话能力相互迁移、相互转化,相互促进。

略论小学生在英语课堂上听读说写的训练

本文围绕听读说写展开论述,从小学英语教学内容生活化的具体运用谈起,解读了说写两方面的练习,尔后分析了说英语良习的价值、提高学生的综合语言运用能力的方法,最后以诠释现代信息技术对听读说写的帮助、提高学生学习兴趣的分析结尾。教海浩瀚,一蠡之测,率尔操觚。

在小学数学教学中提高学生的思维品质

一、培养思维的自觉性 提高小学生思维的自觉性，是培养良好的思维习惯的有效手段，在于引导学生认真阅读课本，说算理、讲思路。 1．读说训练 小学生好说好动，善于模仿，开口读的记忆方法比默记的效果好，多种感官同时参加学习的效率高。例如小数乘法教学中，要引导学生对不同的解法作出评价，并从中选出一种较为简单的方法（如35角X3）进行重点分析、说理。

《落花生》(第十册)

《落花生》是一篇借物喻人的记叙文。它语言朴实,文章短小,仅用四百多字借花生的特点说明了做人要做有用的人的道理。本文的教学重难点是让学生理解父亲借花生喻人的那段话的含义。教学本课时,可采用“直插中心,扣点训练”的导学方法。先直插文章中心句并初步理解其含义,接着通过指导学生学习“花生的一般好处”和“花生最可贵之处”

要重视理解语言文字过程的训练

要重视理解语言文字过程的训练东城区教科研中心小学教研室李超时指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是小学语文教学的重要任务之一。理解是运用的基础，理解的目的不仅在于记住结论，更重要的是掌握理解的过程。因此，我们在教学中必须把理解过程的本身就看作是训练...