指向核心素养测评的高考语文“读题”策略

在当下高中语文测评中,考生的读题能力没有引起足够重视。分析相关试题,梳理题目变化的特点,探究高考语文测评的走势;进而提出读通、读懂、读透三大策略,即拆解题目组成要点、理解题目情境要素和明确题目单元学习任务的要求。从“读题”切入,贯通“教一学一评”,有效提高考生答题的精准度。

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导

在初中数学解题教学中重视对学生读题的指导,可以有效帮助学生提高解题速度,从而提高学生的读题意识和理解能力.文章将阐述提高读题能力的应用意义,分析目前学生读题存在的问题,提出在初中数学解题教学中对学生读题的指导策略.

小学生数学读题能力的培养

在新课程改革不断深入的背景下,读题能力培养逐渐成为现阶段小学数学领域的热门研究议题。文章首先从数学读题能力概念的分析入手,结合小学生的实际情况,讨论了现阶段小学生数学读题中存在的问题,接着介绍了培养小学生读题能力的重要意义,最后探讨了培养小学生数学读题能力的策略,意在促进小学生数学读题能力的提升,为他们进一步的数学学习和问题解决夯实基础。

新材料作文读题的困局之思与突围之路——以2023年新高考全国Ⅰ卷作文题为例

高考新材料作文考查背景下,考生在读题时容易遭遇忽略材料逻辑、漠视提示语、抓偏关键词的现实困局。本文以2023年新高考全国Ⅰ卷作文题为例,具体论述新材料作文读题的突围之路,以期对语文写作教学有一定启发。

小学数学低年级学生读题能力的培养与研究

数学以严谨性和精准性为特征,一旦数学题读题、审题不到位、理解不清晰,就无法得出科学、准确的结果。小学低年级学生抽象思维能力不够,对物体的感知也不够仔细,所以仅仅靠简单的读题指导很难改变低年级学生读题能力差的现状。数学教师必须具体问题具体分析,只有这样才能有的放矢。文章简要论述了小学低年级为什么需要培养学生数学读题能力,以及当前小学生的数学读题能力情况,就如何加强学生读题能力培养展开了分析,提出端正思想态度、示范读题、分层指导、在做中学等具体策略,更好地培养低年级学生的读题能力。

小学低年级学生数学读题能力的培养策略

在小学低年级,学生正处于认知发展的关键时期,因此,有效提高他们的数学读题能力,对于他们后续的学业成就和思维能力发展具有深远的影响.文章首先阐述了数学读题能力对学生数学学习的重要性,随后提出了五种具体的教学策略:鼓励独立读题,给予读题机会,设置激励机制,引导大声读题,以及进行及时反馈,这些策略旨在通过多方位的教学方法培养学生良好的读题习惯,提高学生的数学解题能力.

新高考背景下“任务情境化”试题的读题能力培养策略

在当下新高考语文试题中,认真读题审题,是答题的首要环节,只有做到读通、读懂、读透,理解题目发出的指令任务,运用题目所规定的知识、能力、方法,遵循正确的答题路径,才能提高答题的精准度。文章在对新高考文本阅读命题特点进行分析的基础上,探讨读题的策略,以提高学生的读题能力。

信息的准确转化有利于实现高效物理读题

在物理教学中要着重培养学生的物理思维,因此对学生的读题能力即信息的提取与转化能力的培养至关重要.从语言文字信息、图像图表信息和情境信息的提取三方面探讨培养学生的高效读题能力,促进学生物理思维内化.培养学生的读题能力要了解学生所处阶段的思维发展特点,并结合教学实践经验,抓住学生的共性,注重个性的不同,分层培养促进共同发展.

读题时代网络新闻标题的传播价值与语言策略

本文以网络新闻标题的传播价值为切入点,考察分析了网络新闻标题语言运用的六大策略。

“读题时代”网络新闻标题的失范与规范

随着"读题时代"的到来,网络新闻标题逐渐演变为读者选择与浏览信息的依据,甚至是获取新闻信息的主要来源,但是因为竞争激烈,部分商业门户网站出现了新闻标题失范问题。通过对网络新闻标题的失范现象进行综合分析可知,规范新闻标题、实现网络新闻有效传播的途径是健全和完善网络新闻政策法规,大力提高新闻从业人员的媒介素养,加强网络媒体新闻行业自律,完善公众对媒体的监督机制,加强高校新闻传播学学科的人才培养。

读题时代网络新闻标题的语言策略

读题时代的网络新闻,在标题列表排列、超级链接的排版方式下,为了能在海量的信息中脱颖而出,引起读者的关注,更需要运用修辞、提问、口语化、新词新语等语言策略为其打造一双"明眸善睐"的眼睛。

读题时代体育新闻标题传播的语言策略

随着读题时代的到来,体育新闻标题,尤其是网络体育新闻标题,在吸引受众注意力,营造阅读兴奋点,争夺受众阅读率,从而实现体育新闻的有效传播过程中价值巨大。本文以体育新闻标题的传播价值为切入点,考察分析了体育新闻标题语言运用的六大策略。

读题时代、媒介环境与新闻标题艺术化——以报纸新闻标题为例

当前,人们越来越重视新闻标题制作艺术化。本文以报纸新闻标题为例,探讨了标题艺术化的原因。认为读题时代的到来、新闻媒介环境的变化(包括媒介过剩时代的出现,"窄播"方式的盛行,以及注意力经济兴起)推动了新闻标题艺术化的发展。

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导

在初中数学解题教学中，人们关注更多的是数学技巧的指导，而对于“读题”这一教学细节却常常为人们所忽视。无论是日常练习还是数学考试，学生都会暴露出凶读题粗疏或肤浅而导致的种种错误。这就严重影响了学生数学思维品质的完善。因此，重视对学生读题的指导，既是发展学生数学思维能力的需要，又是砥砺学生解题能力的要求。

多元化、全方位培养小学生应用题读题能力

解应用题是一种复杂的心智活动,需要学生有较强的思维能力,读题是解应用题的第一步,解答数学应用题首先要通过阅读理解题意,而正确理解题意是解答应用题的关键,因而必须过好这关。

低年级数学教学中培养学生“深度”读题能力的研究

随着我国教育事业的不断发展以及教学方法的不断改进,低年级数学教学过程中,对于培养学生的“深度”读题能力越来越重视。学生的读题能力是学生学习数学知识的前提和基础,学生能够将数学题目读清楚,就比较容易理解题目中的意思,也就很容易写出答案。本文将从小学生的数学读题能力方面进行阐述,分析了培养学生读题能力的一些措施。

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导分析

良好的学习习惯是提高学生学习能力的重要条件,我们在日常的教学中常常对学生强调要培养好的学习习惯,如课前预习、善问问题等,但我们却忽视了对初中数学解题最重要最基本的一种习惯,即读题的习惯.本文就针对目前学生读题能力较差这一问题进行简要探讨,从初中学生在数学读题方面存在的问题入手,继而指出其原因,最后结合笔者自身的数学教学经验,提出几点建设性的措施,旨在提高学生在数学解题中的读题能力.

高考语文核心素养考查目标下的读题能力培养——以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例

高考命题越来越强调对学科核心素养的考查,准确把握试题中的学科核心素养考查目标,需要有良好的读题能力。提升读题能力,对高考备考具有十分重要的意义。文章以2019年高考语文文学类文本阅读主观题为例,阐释如何以学业质量标准为指引,以审读题干中的指令语、限制语、引导语这“三语”信息为途径,以专题整合与试题编创方式为催化,通过读懂试题把握命题意图,尝试为读题能力的培养提供一些操作性较强的实践策略。

读题审义 究根索源 合理转化--以高中解析几何题为例

1引言解析几何在实际解题过程中,若没有将题目读懂,找不到隐含的条件,就无法顺利解题,或是漏解、错解.所以,在审题的过程中发掘隐含条件,属于解题的重点,只有引导学生结合自身已经掌握的各类知识,细致、认真的研读题目,了解题意,正确运用解题方式,才可能顺利解决问题.