小学语文整本书阅读教学之课中教学策略――以《西游记》为例

整本书阅读是语文学习任务群之一,是学生开阔阅读视野、丰富语言储备、提升学习能力、发展语文学科核心素养的重要途径。整本书阅读教学由课前预习、课中教学和课后拓展三阶段构成。其中,课中教学是整本书阅读教学的重头戏。教师理应重视课中教学阶段,采用适当的策略,最大限度地实现整本书阅读教学的价值。基于此,文章在厘清整本书阅读教学价值的基础上,以课中教学阶段为重点,以《西游记》为例,详细论述小学语文整本书阅读教学的课中教学策略。

浅析翻转课堂在大学数学教学中的应用

翻转课堂又被称为"颠倒课堂",是在互联网技术迅猛发展背景下被催生出的颠覆传统课堂教学结构与流程的新型教学模式。在翻转课堂教学模式下,课堂教学时间被重新定义,学习决定权由教师转移到学生身上。翻转课堂的有效运用,可以充分调动学生学习积极性,激发其自主学习能力与应用创新能力。但是,我国传统的教学大环境依然根深蒂固,为翻转课堂的融入与开展造成了一定阻碍,需要我们清楚认识不足,并逐步改善。

课堂生态理念指导下的中学地理课前活动设计——以知识竞答为例

一、引言按照大多数教育者的观点,一次完整的教学过程应当由课前、课中、课后三部分组成[1],但这三部分的受重视程度并不相同。目前大多数教育领域的论文都选择聚焦于课中教学过程,近几年在国家与社会“多样化评价”的呼声下,课后评价也逐渐成为热点。

小学数学教学中微课的应用

为了适应新课程改革要求,提高小学数学教学效果,文章首先从概念、特点、优势入手对微课进行了概述,然后从课前预习、课中教学、课后复习三个方面阐述了小学数学教学中微课的应用。

混合式教学在“运动控制系统”课堂教学中的应用

为了改善"运动控制系统"课堂教学效果,文章首先阐述了"运动控制系统"课堂教学现状,然后提出了混合式教学在"运动控制系统"课堂教学中的应用策略,包括课前教学、课中教学和课后环节三个部分。

“课中课”的“三寓三式”教学模式探索——以“中国音乐鉴赏”为例

本文在课程思政视域下,对综合人文素养类课程"中国音乐鉴赏"进行"课中课"教学模式探索,充分挖掘音乐鉴赏的育德功能,进行价值引领,基于"寓道于教、寓德于教、寓教于乐"的教学理念,采用"专题嵌入式、画龙点睛式、元素化合式"等手段,树立学生正确的人生观、世界观和价值观,使学生思想品德水平与音乐知识修养同向同行、共同提高。

基于“课前—课中—课后”一体化教学模式的线上教学情况调查与分析

目的调查分析疫情防控期间基于"课前—课中—课后"一体化教学模式的线上教学情况。方法通过便利抽样,对福建省某高职院校2 018名护理专业学生进行线上问卷调查。结果约半数学生每次都完成各项作业,但也有半数学生认为作业量偏多或太多;27.2%的学生表示总是认真听课,学生比较喜欢的课堂教学方式是教师直播授课和习题讲解,大多数学生喜欢的课后作业形式是选择题,63.3%的学生对拍摄照片或视频表示排斥;22.5%的学生对线上教学表示喜欢,15.1%的学生认为线上教学较传统教学效果好,不同听课情况对线上教学的接受程度和教学效果的评价有显著性差异(P<0.05),学生对线上教学有较多反馈意见。结论线上教学可适当采用"课前—课中—课后"一体化教学模式,并建议采用统一平台、弱化实践性课程;今后需在学生自主学习能力培养、教学理念与模式等方面推动护理专业线上线下教育教学改革。

论对外汉语教学的中华才艺课教学法——以澳大利亚阿德莱德大学孔子学院Cultural Workshop为例

在当今国外孔子学院文化课中,“艺术课”占有相当大的比重,兼顾其语言目标与社会功能亦十分关键。阿德莱德大学孔子学院Cultural Workshop的语言目标核心是汉字,增强趣味的手段靠艺术,社会功能的兼顾在管理。阿德莱德大学孔子学院Cultural Workshop教学法可以增加汉语作为第二语言教学教学法的内容内涵,可为汉语语言需求相对较低、文化需求较高的目标国借鉴经验,为汉语作为第二语言教学工作者及其零基础或中低龄教学对象提供可尝试课程案例。对外汉语教学中中华才艺课及其教学法存在天然局限,如在与传播中国中医智慧相比,在传播中华科学文化的性价比方面具有较大的差距。

课中课混合教学模式在温病学课程中的应用——以河北中医学院为例

以河北中医学院为例,对课中课混合教学模式在温病学课程中的应用进行讨论。选择针灸推拿专业两个班作为教改实验班,其他班级为对照班,将实验班和对照班的期末成绩进行比较。设计调查问卷,在温病学教学初始多方位了解学生对课程的需求,并在课程结束后进行课中课教学模式下教学效果的满意度调查研究。实践表明,学生更倾向于在温病学课程中应用课中课混合教学模式,因为它更能提高学生的学习兴趣,锻炼学生的临证思辨能力。在夯实中医药人才基础和实施中医药特色人才培养的要求下,课中课混合教学模式值得应用和推广。

预防医学课程中“1+e”混合式教学方法的构建与实施

构建以学生为中心的“1+e”线上线下混合式教学方法,创建基于“电脑+手机+雨课堂教学平台+微信+QQ”的多元化教学环境,以“课前+课中+课后”为教学三环节,突出教师教学方法多元化、学生学习方法和学习途径多样化,实现以学生为主体的个性化教育,提高学生自主学习能力及线上课堂教学效果。本文以《预防医学》课程为例,介绍基于多元化教学环境的“1+e”线上线下混合式教学模式构建与实施。

浅谈新课改下中职数学教学策略

中职数学教师积极寻求适应新课改要求的数学教学策略,有助于促进新课改环境下中职数学教学的发展。因此,中职数学教学教师可在新课改理念指导下从中职数学的教学原则、新课程教学以及教学模式等角度出发,探索出更适应发展需要的教学策略,从而提升新课改环境下中职数学教学水平。

基于雨课堂的“PBL+翻转课堂”课前—课中—课后三阶段教学研究——以“预防医学”课程为例

为了探讨基于雨课堂的“PBL+翻转课堂”课前—课中—课后三阶段教学实施效果,文章选取皖南医学院临床医学专业150名本科学生为研究对象,在“预防医学”课程的“水与健康”“食物中毒”“噪声与健康”三部分内容实施基于雨课堂的“PBL+翻转课堂”混合式教学,其他内容仍以传统方法教学,对教学效果进行研究,结果显示,基于雨课堂的“PBL+翻转课堂”教学效果良好,其与传统教学方法结合后更有助于学生综合素质的提升。

信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探

随着信息化社会的发展,社会生活和工作中都普遍使用到了互联网技术。对于教学行业来说也不例外,互联网技术已经被广泛使用到了教学方式中。高职院校在教育行业中占据着重要的地位,因此高职院校不断将信息化引入到教学当中,让教学方式跟上时代发展的步伐,有效提高了教学质量。高职英语教学中的微课也是教育信息化的产物,其在实际的教学当中取得了重要的教学成果。尽管如此,微课依旧存在着一定的弊端。本文简要分析了微课的含义及优点、目前职高英语教学中存在的问题,针对微课在教学高职院校英语教学中的应用提出了自己的看法。

思想品德课教学中开展社会实践活动模式的探析

随着思想品德课教学具有时代性、实践性、思想性。在思想品德课中增加社会实践活动,收集社会实践的模式,符合新课标提出的以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,有利于学生的自我发展、自我完善、健全学生人格,实现人生价值。

新课标下高中化学课堂教学评价探析

本文对新课标下高中化学课堂教学的评价进行了简要的探析。首先，本文分析了目前我国新课标下高中化学课堂教学评价中存在的问题，这些问题包括观念上的误区、指标设置的不规范、操作的不严肃和心理上误区等，这些问题都是亟待解决的。其次，本文给出了改善新课标下高中化学课堂教学评价的相应对策，即树立正确的观念、规范化评价指标设置、严肃化操作流程和纠正心理误区，这对于新课标下高中化学课堂教学评价的改进是大有裨益的。

基于SPOC模式的医学院校心理健康教育课程探索

针对目前医学院校心理健康教育存在积极心理学教学理念未深入贯彻、教学过程中未能发挥应有的特色和已开展的MOOC在线教学出现弊端等教学困境,采用MOOC与课堂教学混合式的SPOC教学模式,从宏观上进行SPOC模式下的教学内容设计、基于学习通平台的SPOC教学模式的构建和SPOC模式的评价体系建设,具体将积极心理和中医特色融入课前导学、课堂教学和课后深化三个阶段,这更符合新时代医学生心理健康教育的新目标和新要求,以缓解医学生对心理健康教育课程的美好期待与课程满意度不高之间的矛盾。

战“疫”中的云端课——《管理信息系统》在线多元一体化教学实践

面对突如其来的新冠疫情,教师们积极响应国家"开学不返校、停课不停学"的要求,纷纷变身"网络主播",积极探索"云上课"新方式,创新教学模式,升级教学理念,确保线上教学与课堂教学同质等效。《管理信息系统》采用"课前MOOC学习+课中翻转课堂(超星直播+学习通全程互动)+课后作业、讨论、反思"的三段式教学设计,构建基于直播和互动的翻转课堂在线教学模式,独创四维考核评价体系,探讨在线多元一体化教学设计与实践,与各位同仁共享互鉴,为推动新时代在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。

课堂教学中微课的有效应用初探

随着科学技术的不断进步,教育领域的教学模式发生了很大的改变。微课作为信息时代的产物,在小学语文课堂中的运用,有效弥补了传统教学的不足,打破了语文课堂的限制,学生可以不受时间和空间的限制学习,使学生在学习中充满兴趣,更积极主动地投入语文知识学习,使学生学习更轻松。本文结合小学语文教学实际情况,从四个方面分析探讨了小学语文课堂中微课的应用策略。

关于高中新课改生物教学思考

高中新课改教学中,教师面对新的课程设置、新的教材和新的教育教学观念,如:新的学习观,新的学生观和新的教育观等,产生了一些压力和不适应课改。同时又考虑到教学质量和成绩考核,教学中找不到合适的教学方法,出现用老办法教新教材,或一概否定原用方法采取完全探究法教学,使探究讨论教学过于形势化。如何应对新课改中高中生物教学成为一个问题。在新课改中,首先要更新观念,树立正确的新课改理念。同时要采用新的教学方法完成教学任务。

对我校体育课课堂教学常规应用情况的调查分析

本文采用观察法及发放并回收调查问卷的形式,对我校体育课课堂教学常规的现状进行调查研究。在调查研究过程中,对我校体育课课堂常规实际应用情况进行跟踪调查并记录分类,结合学生的生活背景、对体育课的态度、体育课参与情况、教师自我约束等方面详细分析我校体育课课堂常规应用情况,并提出相关对策,以促进我校体育课教学质量的提高。