基于课前、课中、课后观察的小学数学教学探索

“三观”是对课前观察、课中观察、课后观察三个不同的教学观察视角的简称。本文立足“双减”政策对课堂教学提质增效的改革要求以及《义务教育数学课程标准(2022年版)》对课堂教学核心素养导向的改革要求,通过立项“‘双减’背景下小学数学‘三观’教学的实践研究”课题,探讨在小学数学教学中进行课前观察、课中观察、课后观察的实践策略,构建起“三观”策略的教学实践结构框架,研制出相关的课堂观察量表,指导教研团队有效开展课例研究,不断提高课堂教学质量。

体验课堂观察 重建听评课方式——评《表格制作》一课

传统的听评课存在听课目的性不强、缺少合作、评课简单而笼统等弊端，不利于教师的专业成长。基于课堂观察的听评课，则通过课前制作量表、课中观察记录师生教育教学行为、课后依据材料分析和研究提出如何改进教育教学行为，能够有效促进教师团队和个体的发展。为此，本文从课前准备、课中观察、课后评议三个环节入手，结合《表格制作》一课，对如何通过课堂观察重建听评课方式做了具体的探索。

创新观课量表 助益课堂教学——例谈思想品德观课量表的开发和使用

观课量表是课堂教学活动的"助推剂",在提升教师专业水平、改进课堂教学效果方面发挥着重要作用。本文针对以往量表资源存在的低效甚至无效现象,结合自身的教学体验,探讨了开发和使用观课量表的路径,即举行课前会议、落实设计原则;组织课中观察、寻求多样记录;追踪课后会议、探寻跟进方案,从而丰富量表资源,提高观评课效率。

在实践中反思和完善课堂观察——从一节高中英语区级公开课说起

本文结合一节高中英语区级公开课，探讨了教师在课堂观察前的准备、课堂观察过程中的观察记录及观察后的讨论与反思等环节，并针对各环节存在的问题提出了几点建议，旨在反思和完善课堂观察活动，提高课堂教学实效。

课堂观察在英语课堂中的应用

本文从课堂观察的观察点和程序出发，结合西安高新一中英语常态课的课堂观察案例，展示了教研组开展课堂观察时课前会议、课中观察和课后会议的形式、内容，以及怎样做课堂观察记录、怎样对观察记录进行梳理和统计分析、怎样撰写课堂观察报告等。