基于主题意义探究的高中英语阅读课例解析

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语教学要在主题意义引领下通过学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习活动落实核心素养。本文结合三节高中阅读课例,探讨如何在高中英语阅读课堂中实现对主题意义的探究,即深度解读文本、设计分层问题、构建思维导图、搭建语言支架,激发学生思维等,实现以文本为载体,有效探索主题意义,培养核心素养和构建正确的价值取向的目的。

基于PCK的“色环电阻的识别”课例解析

以"色环电阻的识别"教学为例,采用格罗斯曼的PCK四要素框架为理论基础,以PCK的视角分析"色环电阻的识别"的课堂教学,深入挖掘教师的PCK,为构建中职电工教师PCK积累资源。

小学数学文化渗透教学路径——基于数学价值观的教学课例解析

数学课程标准对数学文化教学提出了明确要求,但是一线教师对数学文化的内涵理解不到位、缺少数学文化教学的策略与方法,从而导致数学文化教学效果不尽如人意。本文以典型课例解析如何以数学的科学价值、应用价值、审美价值为切入点进行教学设计,有效地将数学文化渗透在日常课堂教学中,提升学生的科学素养与人文素养。

立足文本解读 依托情境感悟--部编教材小学语文四年级下册《母鸡》课例解析

情境教学是利用所创设的与课程学习相关的环境条件,实现和学生心境共鸣的教学方法,主要是根据教学任务创设的某种富有感情色彩的活动,进而激起学生学习情绪。

大处着眼 细节入手——基于对统编版语文教材中人物主题单元的解读

统编版小学语文教材六年级上册第八单元设置了人物主题单元——"走近鲁迅",要想进行本单元的有效教学,就必须对这个单元进行深度解读与分析。基于单元语文要素,从大处着眼进行纵向分析.从细节入手做到融通落实。