体育课与阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式研究——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

该研究旨在探讨体育课和阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式对大学生体质健康的影响,并对该模式的实施优势及注意事项进行分析,为大学体育课程教学改革提供理论和实践参考。研究采用实验干预法和体质测试法,以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例,建立专项体育课与课外阳光长跑相结合的课内外一体化教学模式。结果显示,该教学模式对大学生体质健康能够产生积极影响,但在实施过程中,需要考虑资源分配、教师培训、学生激励、安全管理和评价体系等方面的问题,并通过实践、反馈和不断改进,发挥其模式优势,促进学生身心健康的发展。

高校体育课程课内外一体化模式的研究

课内外一体化模式强调学生在体育学习过程中的主体地位,注重培养学生的体育兴趣、锻炼习惯,形成终身体育意识,使学生全面发展,提高身心健康水平。研究课内外一体化模式有助于优化教学内容、教学方法和评价体系,提高体育教学质量,使学生有更多的体育锻炼获得感。对课内外一体化模式进行研究有助于丰富我国体育教育理论体系,为学校体育教育改革提供理论支持。因此,该文针对高校体育课程课内外一体化模式进行探究。

小学语文课内外阅读有效衔接探究

阅读是学生接触新知、拓展视野的重要途径。阅读不仅仅是一种学习方式,更要成为一种日常习惯,“自觉阅读”是保证学生阅读持续性和有效性的基础,这就需要教师在阅读教学中做到“以生为本、内引外联”,从课内外阅读入手,建立起从课上到课下、从课内到课外的阅读衔接体系,让阅读成为学生生活中必不可少的内容,只有这样才能保证学生的阅读量,实现知识的持续输入和输出,以课内阅读为导向,以课外阅读为拓展,两者衔接有序、珠联璧合,以此促进小学生阅读素养的全面提升。

当课内遇上课外:小学英语课内外融合的思与行

阐述小学英语课内外融合的意义。结合教学实例,探索在小学英语教学中有效融合课内外活动、资源、话题、材料的策略,即以课外活动为引,突出课内学习活动之趣;以课外资源为辅,提升学生课内学习深度;以课内话题为引,巧妙导入课外学习任务;以课内材料为辅,保障学生课外学习效果;整合课内外收益,促使学生内化所学内容。

小学语文课内外阅效衔接的策略研究

小学是学生培养阅读兴趣、锻炼阅读能力的重要阶段,随着学生认知水平的提高,课内阅读已不能满足学生的阅读需求,教师必须拓展大量的课外阅读以满足学生的求知欲。因此,教师应该注意培养学生的阅读能力,把课外阅读与课内阅读联系起来,这样才能提高学生的阅读能力。一、加强课内阅读方法指导,引导学生学会阅读课内外阅读的有效衔接,要求教师在课堂上重视指导学生的阅读方法。课内阅读方法的指导主要从理解词语、理解重难点句子、理解文章大意三方面着手,学练结合,逐步提高。

里应外合:课内外阅读的有效整合

随着教育的不断发展,课外阅读逐渐受到重视。在加强课内阅读与课外阅读整合的过程中,教师需密切关注学生的阅读情况,精心挑选适合的阅读材料,并探索有效的阅读方法,将课内阅读与课外阅读有机结合,创新阅读教学方式,使学生在这一过程中提升阅读能力,获得更多的知识。

小学语文习作教学中课内外阅读的运用

小学生的认知水平有限,生活经验不足,他们在阅读与写作过程中经常出现很多问题,如理解不到位、语言表达有误、素材引用较少等,久而久之,学生的阅读兴趣下降,写作效果被严重弱化。如何解决阅读与写作的困局,如何提高语文教学效果,如何培养学生的核心素养,成为教育工作者重点思考的问题。鉴于新一轮课程改革的要求,教师应根据小学生身心发展规律,在教学过程中充分结合课内阅读和课外阅读,同时融合深度阅读与有效写作,帮助学生在阅读中拓宽视野,积累丰富的素材;在习作中深化理解,调动逻辑思维。因此,教师应该加强课内外阅读在小学语文习作教学中的运用。

全方位课内外一体化网球教学改革实践分析

本论文研究了全方位课内外一体化网球教学改革在高校体育课中的实践和效果。通过多样化课程内容、实践与理论的结合、团队合作与竞技精神的渗透,对学生参与网球竞技以及保持身心健康都产生了积极的影响。然而,目前的教学改革还不能说完全到位,存在设施不足、时间安排难题,学生兴趣差异等诸多问题,需要持续努力解决。全方位课内外一体化网球教学改革为高校体育课提供了有益的尝试,为学生提供了更多全面发展的机会。

“课内外一体化”模式下高校冰雪体育活动的构建与联动

随着冰雪运动的普及和社会对于人才评价的演进,冰雪体育活动在我国高校中越来越受到关注和重视。“课内外一体化”是将课内体育教学与课外体育活动相结合,通过统一的整体模式培养学生的综合能力。但当前,我国高校冰雪体育“课内外一体化”存在若干实施瓶颈,主要表现为师资短缺及不专业、学生参与度不高、评价体系不健全,严重制约了冰雪体育运动在高校内的深入开展。针对高校冰雪体育活动的构建与联动,提出丰富活动内容形式,拓宽资源内外联通;打造先进师资力量,扩大合作领域范畴;完善相关配套保障,实现多维活动支撑;科学实施活动评价,打造综合考核体系等措施。以期通过对“课内外一体化”目标模式的塑造与施行,深度贯彻体教融合理念,推动我国冰雪体育事业健康发展。

『三个务必』融入高校思政课内在逻辑审视

“三个务必”是党的二十大理论成果之一。“三个务必”融入高校思政课,有其鲜明的价值逻辑、理论逻辑与实践逻辑。全面认识“三个务必”融入高校思政课的时代意蕴,要讲透中国共产党的责任担当,讲明中国共产党百余年奋斗历程中形成的优良传统,讲清在实现第二个百年奋斗目标进程中大学生应增强的斗争本领,要充分分析“三个务必”融入高校思政课在建设传统、教学内容、教育目标方面的理论逻辑,并从加快“三个务必”科研成果转化、遴选“三个务必”教师骨干、创新“三个务必”教学方法、完善“三个务必”教学评价体系等角度,将“三个务必”有效融入高校思政课。

“双减”背景下小学数学实践性课内作业设计策略研究

在“双减”政策全面实施的背景下,各学科教师要优化作业设计的方法与形式,力求为学生的学习提供更为优质的服务.实践性作业的设计就是对常规书面作业的一种突破,能够让学生在课内实践作业的完成中获得独特的学习体验与感悟,进一步感受数学学习的价值.基于此,文章立足于“双减”的背景下,对小学数学实践性课内作业设计提出了几点建议,创新教师的作业设计形式,构建减负增效的数学课堂,为小学生的数学核心素养形成提供助力.

“课内外一体化”模式在体育教学中的应用

在我国初中体育教学中,传统教学过于注重理论知识传授,缺乏实践操作和综合能力培养。本文运用归纳总结法等方法,针对目前我国中学体育课教学中存在的一些现实问题,提出了一种“课内外一体化”教学模式,以期对我国体育教学中存在的一些问题有所帮助,为我国体育教学的发展与提高提供一定的理论参考。

课内外结合阅读在初中语文群文阅读教学中的应用

课内阅读与课外阅读相结合,是当前阅读教学的一个发展趋势。教师应该在这一趋势下建构一个促进课内外阅读有效结合的科学教学方法,并将其引入阅读教学,推进新时期语文阅读教学方法的创新,实现阅读教学的改革。群文阅读是一种新型的阅读教学模式,可以支持教师对阅读教学进行灵活动态的调整。为提高语文阅读教学的实效性,教师应该注重在群文阅读教学模式中开展课内外结合阅读的教学。基于此,文章主要探讨如何在初中语文群文阅读教学中推进课内外阅读教学。

小学英语单元整体教学课内外融合的课例研究——以四年级下册Seasons Science Park综合实践活动设计为例

新课标倡导加强单元教学的整体性,英语教学要围绕单元主题,充分发掘育人价值,推动实施单元整体教学。文章以译林版英语四年级下册整合主题Seasons Science Park综合实践活动设计为例,探究“双减”背景下,基于单元整体教学视域下的课内外融合的教学实践课例研究。

新课标视域下小学语文课内外阅读教学有效衔接策略新探

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育阶段要培养学生的阅读兴趣与习惯,引导学生多读书、读好书。这充分表明,在小学语文教学中,阅读教学工作的开展不容忽视。小学语文教材中的阅读文本有限,要想取得良好的阅读教学效果,教师应对课内外阅读教学的衔接予以高度重视。基于此,文章从找准课内外阅读衔接点等方面论述了新课标视域下小学语文课内外阅读教学衔接的路径,以期构建丰富的语文课堂,使学生在阅读的海洋中获得心灵的滋养与启发。

基于课内外融合的小学生英语语用能力培养研究

英语是小学阶段的一门重要学科。英语教学不仅包含课本知识,还关注学生的语用能力,让学生具备应用英语展开正常交流的能力。只有这样,英语才能真正成为学生将来学习、生活和工作中的有力工具,才能真正发挥出学科价值。鉴于小学生日常生活中缺少英语环境,教师要积极创造条件,实现课内外融合,加强对学生语用能力的培养。文章从分析提高小学生英语语用能力的重要性入手,探讨了小学生英语语用能力培养现状,提出了几点基于课内外融合的英语语用能力培养策略,以供广大教师参考。

紧抓切入点 架起小学语文课内外阅读衔接桥梁

课内外阅读衔接是学生拓展阅读路径,丰富阅读储备,发展阅读能力的必由之路。在传统的小学语文教学中,大部分教师重视课内外阅读衔接,却忽视课内外阅读衔接的切入点,致使课内阅读与课外阅读脱轨,影响了学生的发展。针对此情况,文章以课内阅读和课外阅读为立足点,探索了小学语文课内外阅读衔接的切入点,诸如阅读疑难问题、阅读目标、阅读主题等,并依据探索成果和具体课例,具体介绍了小学语文课内外阅读衔接的切入点。

“双减”背景下小学语文课内外阅读衔接策略研究

“双减”要求义务教育学校全面压减课后书面作业总量、通过家校社合作减轻学生的校外培训负担,也主张在学校内开展丰富的课后服务教育活动,做好读物管理、作业管理等。对此,小学语文教师应在“双减”背景下开展课内外阅读衔接活动,逐步丰富学生的阅读经验与认知,为提升学生的自主阅读能力做好充分的准备。文章从开展主题阅读、设计群文阅读、组织整本书阅读以及开展个性化阅读活动四个角度,阐述了小学语文教师应该如何根据“双减”政策组织课内外阅读衔接活动,为激发学生的阅读兴趣、习惯等做好准备。

“课内外一体化”体育俱乐部教学模式发展的现实困境与纾解路径

文章运用文献资料法和逻辑分析法,在新时代教育改革和改进学校体育工作的基础上,分析现阶段“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的价值、现存的困境并给出纾解路径。研究认为:它具有提升体育教学课程建设的科学性、丰富校园体育文化生活的多样性和推进体育教学模式创新的规范化价值。同时也存在教育教学资源匮乏、课程内容覆盖面较窄、技能水平掌握失衡等问题。建议强化体育项目布局,满足学生选择多元化;夯实师资供需平衡、推动俱乐部高质量发展;加强体育制度建设,健全俱乐部保障规范化等路径推进我国高校俱乐部教学方法与模式等维度的创新改革。

“教–学–评”一体化理念下初中英语课内阅读教学实践探究

英语阅读是学生获取英语语言知识与文化信息的重要方式,也是培养学生核心素养的重要途径。新课标指出,教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立“教–学–评”的整体育人观念,要注重“教–学–评”一体化设计,坚持以评促教、以评促学,将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。因此,在阅读语篇中坚持“教–学–评”一体化设计,旨在发挥三者之间协同育人功能,有利于转变课堂教学方式,促进学生有效学习,同时提升教学效果,从而促进学生核心素养的发展,达到学科育人目标。本文拟以人教版八下Unit 8 Is There a Post Office Near Here? Section B阅读语篇为例,探究基于“教–学–评”一体化理论的初中英语课内阅读教学设计与实践。