略谈教学中的课内外互动问题

在教学实践活动中,教师经常利用互动形式来提高课堂教学效果,这是有益的教学手段。同时,教师还应高度重视课外互动,它的某些作用是课堂互动方式所不具备的。课内与课外互动是同一种教学方式的两个方面,实现二者的有机结合必然能提高教学效果。

“微课-级联式组内互动”教学法在高职护理人体解剖学教学中的设计和应用

运用"微课--级联式组内互动"教学法,将青海卫生职业技术学院17级护理学专业两个教学班分别作为对照组与试验组。对照组采用传统教学法,试验组采用"微课--级联式组内互动"教学法。结果:试验组平均成绩(57.68±9.44)分高于对照组(43.68±8.91)分(P<0.01),问卷调查显示多数学生满意该教学法。结论:"微课-级联式组内互动"教学法教学效果优于传统教学。

论翻译教学中学生自主学习能力的培养途径

翻译是英语专业本科生的一门理论与实践相结合的课程。文章根据翻译学习规律和翻译教学性质,以自主学习理论为依据,提出翻译教学中应重视学生自主学习能力的培养,并从知识积累自主学习、加强翻译实践及开展课内互动几方面详细阐述了如何在教学中最大限度地发挥学生的主观能动性,使其积极参与学习,加强其翻译能力。

小学体育课堂如何培养学生的创新思维

体育是国民综合素质培养一个重要方面,拥有好的体魄才能更好地进行社会活动。教育不断改革,家长教育理念也在 与时俱进,小学体育教学内容也需要符合学生实际需求。为此需要不断改进并完善教学内容,不断深化学生创新思维相关培养策 略,激发学生进行体育锻炼的主动性,促进学生未来全面发展。

A Study on Student Reflection in Asynchronous Online Text-stimulated Discussions

为了了解学生在网络协作学习中如何进行知识构建和互动,本研究探讨了学生在基于课文内容的非即时在线讨论中如何进行反思。研究着重识别学生参与讨论过程中反思的成份和应用的反思技能。根据建构主义理论的相关学说,这些反思技能被划分为个体认知反思技能和交际互动反思技能两类。通过分析学生在三次基于课文内容的非即时讨论中的帖子,发现学生反思的成份包含个人已有知识经验、课文内容、课外内容以及其他同学的见解,同时总结出学生在讨论过程中应用了十五种反思技能。此外,该研究还分析了学生所应用的各种反思技能的质量高低及各种反思技能被应用的频率。以这十五种反思技能作为最基本的分析单元,就可分析非即时在线讨论课文内容过程中的互动模式以及知识构建的模式和效果。