“课内外一体化”体育教学俱乐部模式对大学生体育态度及行为的阶段性影响

研究从2006年9月开始,随机抽取2006级1400名大学生为研究对象,运用追踪法、问卷调查法等就研究对象在"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的影响下,不同阶段所持的态度及参加体育锻炼行为的变化展开研究,经过4年追踪研究结果发现:随着影响时间的增加,大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的理解不断完善,认知水平不断显著提高;大学生对"课内外一体化"体育教学俱乐部模式的情感喜爱程度的人数比例随着年级的提高不断显著性增加,介于中间情感水平的人数比例随着年级的提高不断显著性降低,不喜欢的情感水平大学期间保持在相对平稳的较低水平;大学生体育态度的意向水平随着年级的提高不断显著性增加;大学生参加体育锻炼的人数比例和相互之间比较的差异性,符合大学生的体育态度在"知、情、意"方面的变化规律。

高校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的困境与对策

目前,在高校扩招和阳光体育背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学模式是很多高校的通行做法,在新一轮课程教学中该举措显得更加具有现实意义。分析了当前背景下高校公共体育课程实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义、困境及对策,为研究体育教学理论提供一定的理论依据,为各高校公共体育教学改革提供参考。

高校实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义与困境

在"阳光体育运动"和高校扩招背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学是很多高校的普遍选择,在新一轮课程教学中这一举措显得更有现实意义。文章分析了高校公共体育课程实施课内外一体化教学的意义以及困境,可以为我们研究体育教学理论提供依据,为各高校公共体育课程与教学改革提供参考。

“课内外一体化”半俱乐部体育教学模式的构建与实施——以广西医科大学为例

根据广西医科大学本科教育教学综合改革要求,结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》,以健康第一、终身体育为指导思想,构建"课内外一体化"半俱乐部体育教学模式,旨在切实推进该校综合改革方案,保证该校体育教学效益的延续性和延伸性,进而推动该校教育教学内涵建设。

高校体育教育与健康体育课引入“课内外一体化”体育俱乐部的可行性分析

在高校体育教育与健康体育课中一直都将'传统型'模式作为主要教学方式,课程内容不能满足学生的身心特点以及发展需求,难以全面激发学生的学习兴趣,且课堂教学多以教师为主,难以充分表现出学生的主体性,严重影响学生的身心健康发展,因此,为了更好的针对高校体育教育以及健康体育课进行改革与创新,应根据课程特点与规律,合理的融入'课内外一体化'体育俱乐部的教育模式,采用科学合理的方式开展教学指导工作,激发学生参与体育活动的兴趣,提升其学习积极性,满足当前的体育教育需求。

安徽省高校体育课内外一 体化俱乐部教学模式研究--以合肥学院为例

高校体育课可达到更高的教学质量和效率,这是高校体育教育工作者努力的方向。高校体育课内外一体化俱乐部的新型教学模式能够充分而有效地对教学资源进行整合,从而有效提升体育课堂的趣味性,在帮助提升体育教师教学工作针对性的同时,也能够培养学生对于体育运动的爱好。该文以合肥学院为例,分析了合肥学院15年来课内外一体化俱乐部教学模式的实施成效与特征,并对安徽省高校体育课内外一体化俱乐部教学改革从教学理念、教学管理、师资队伍建设以及校园文化建设4个方面提出了意见与建议,以期为高校体育教学改革提供借鉴,从而提高高校体育教学质量,培养学生的终身体育意识与价值观。