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基于移动终端的课内外交互式学习路径研究——以大学英语学习为例
被引量:
3
1
作者
苏鸯
《中国教育信息化》
2019年第10期57-60,共4页
文章从当前大学生手机使用的现状出发,分析移动终端辅助英语学习的优势所在,研究如何使用移动终端实现学生的课内外交互式学习,并以大学英语学习为例,探讨移动终端实现学习资源更好地呈现、课堂教学更多地参与、学生自主学习更高效率的...
文章从当前大学生手机使用的现状出发,分析移动终端辅助英语学习的优势所在,研究如何使用移动终端实现学生的课内外交互式学习,并以大学英语学习为例,探讨移动终端实现学习资源更好地呈现、课堂教学更多地参与、学生自主学习更高效率的路径和方式,最终实现学习效果的最优化。
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关键词
移动终端
课内外交互
学习路径
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职称材料
基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径研究
被引量:
3
2
作者
彭芳
《黑龙江教师发展学院学报》
2020年第1期154-156,共3页
英语学习过程中,良好的学习方法是提高学习质量的关键。因此,以大学英语为例,围绕基于移动终端的课内外交互式学习路径展开研究,阐述交互式学习方法的概念、应用优势,以及基于移动终端的大学英语教学模式的要求,最后提出可行性路径。通...
英语学习过程中,良好的学习方法是提高学习质量的关键。因此,以大学英语为例,围绕基于移动终端的课内外交互式学习路径展开研究,阐述交互式学习方法的概念、应用优势,以及基于移动终端的大学英语教学模式的要求,最后提出可行性路径。通过深入总结和研究,以期为大学英语教育工作者提供参考,促进大学英语教学质量提升。
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关键词
移动终端
课内外交互
式学习
大学英语
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职称材料
交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识
3
作者
王坚
魏江北
《中学语文》
2024年第1期28-31,共4页
从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上,课前阅读可以干预学生的“前理解”,从而对课内...
从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上,课前阅读可以干预学生的“前理解”,从而对课内阅读产生正向作用。综合课前阅读与课后阅读,语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制,并以此启发新课程、新教材的教学。
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关键词
课
内外
阅读
交互
课
前阅读
前理解
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职称材料
题名
基于移动终端的课内外交互式学习路径研究——以大学英语学习为例
被引量:
3
1
作者
苏鸯
机构
温州职业技术学院公共教学部
出处
《中国教育信息化》
2019年第10期57-60,共4页
基金
2019年度浙江省社会科学界联合会资助立项研究课题“基于移动终端的课内外交互学习路径研究——以大学生英语学习为例”(编号:2019N54)
文摘
文章从当前大学生手机使用的现状出发,分析移动终端辅助英语学习的优势所在,研究如何使用移动终端实现学生的课内外交互式学习,并以大学英语学习为例,探讨移动终端实现学习资源更好地呈现、课堂教学更多地参与、学生自主学习更高效率的路径和方式,最终实现学习效果的最优化。
关键词
移动终端
课内外交互
学习路径
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径研究
被引量:
3
2
作者
彭芳
机构
广东培正学院外国语学院
出处
《黑龙江教师发展学院学报》
2020年第1期154-156,共3页
文摘
英语学习过程中,良好的学习方法是提高学习质量的关键。因此,以大学英语为例,围绕基于移动终端的课内外交互式学习路径展开研究,阐述交互式学习方法的概念、应用优势,以及基于移动终端的大学英语教学模式的要求,最后提出可行性路径。通过深入总结和研究,以期为大学英语教育工作者提供参考,促进大学英语教学质量提升。
关键词
移动终端
课内外交互
式学习
大学英语
Keywords
mobile terminal
interactive learning inside and outside class
college English
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识
3
作者
王坚
魏江北
机构
福建厦门第一中学
出处
《中学语文》
2024年第1期28-31,共4页
基金
2023年厦门市第六批基础教育课程改革重点课题“高中语文课内外交互式阅读课堂教学模式研究”(课题编号:Z604)研究成果。
文摘
从场域和对象两个维度明确课内外阅读的界限,再在此基础上进行梳理,可以发现当下的课外阅读多关注课后阅读而忽视课前阅读,因而只建立起单向的课前阅读对课后阅读的迁移拓展关系。实际上,课前阅读可以干预学生的“前理解”,从而对课内阅读产生正向作用。综合课前阅读与课后阅读,语文教师可以建立起完整的课内外阅读交互机制,并以此启发新课程、新教材的教学。
关键词
课
内外
阅读
交互
课
前阅读
前理解
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于移动终端的课内外交互式学习路径研究——以大学英语学习为例
苏鸯
《中国教育信息化》
2019
3
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职称材料
2
基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径研究
彭芳
《黑龙江教师发展学院学报》
2020
3
下载PDF
职称材料
3
交互机制:课内阅读、课外阅读关系再认识
王坚
魏江北
《中学语文》
2024
0
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职称材料
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