小学语文多文本阅读中课内外阅读教学的有机衔接探讨

课外阅读文本的选择与使用对小学语文多文本阅读教学至关重要,小学语文教师应根据学情和儿童的认知特点,结合课内外阅读文本有效衔接的关系开展多文本教学视角下对议题的探讨,以促进小学生阅读能力的提升。

小学语文课内外阅读教学实践

为了使学生在潜移默化中夯实阅读能力,文章从以衔接为“导航”,顺应阅读天性;趣味引导,联动课内外主题;同步协调,深化阅读理解;依托课外阅读,丰厚课内文本四个方面论述了小学语文课内外阅读教学实践。

小学中段语文课内外阅读教学策略

培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。本文对小学中段语文课内外阅读教学策略进行了探讨。

学习活动观视域下的初中英语课内外融合阅读教学实践

论述如何以主题意义为引领,依托英语学习活动观,创设有效的教学情境,设计梯度性分层任务,通过课内外融合阅读,实现学生英语学科核心素养和实践运用能力的提升。以人教版初中《英语》七年级(下)Unit 8 Is there a post office near here?和“黑布林英语阅读”七年级第3册的Next Door融合阅读教学为例,阐述如何在英语学习活动观视域下开展初中英语课内外融合阅读教学实践。

小学高段课内外阅读教学策略研究

语文阅读是小学生学习语文的重要内容之一,不仅能够帮助学生获取更多的语文知识,同时能加强学生对语文材料内容的理解和学习。小学语文教学过程中,教师要语文阅读教学日益突出,成为学生语文学习的关键所在,无论是课内阅读还是课外阅读,都能够强化学生们的阅读能力。小学语文阅读教学过程中,将课内阅读与课外阅读相结合,利用课内掌握阅读的方法与技巧,然后通过课外阅读促进语文课堂教学的延伸和拓展,这样既可以促进语文教育质量提升,同时也能提高学生的语文学习能力。

初中英语课内外结合阅读教学模式探微

“课内外结合”阅读教学模式基本操作方法包括建立阅读机制，确保阅读落实；加强课内指导，拓展课外阅读；划分阶段要求。读、说、写相结合；落实分层要求，实行弹性目标等，在具体操作中要相应地注意一些问题。

浅探新课程背景下小学语文课内外阅读的有效策略

阅读是学习语文知识的主要手段,通过阅读学生可以获得较多信息,并对相关信息进行深入分析,从而做到理解信息,而阅读分为课外阅读和课内阅读两种,二者相辅相成。鉴于小学语文教学为语文教学的基础阶段,其对学生的学习与发展而言有着一定影响,所以在教学活动中,教师需要结合学生的身心发展规律,对小学语文课内外阅读教学进行有机结合。本文从必要性、可行性、特征、策略四个方面入手,阐述了小学语文课内外阅读教学整合策略。

试析初中英语课内外阅读能力的培养

对于学习英语知识的初中生来说,阅读学习自然是不可缺少的,但农村的英语教学资源,如硬件设备、软件设施和教师师资力量等,都很难与城市学校同日而语,教学改革的路还有很长的一段需要走,立足于笔者对农村英语课内、课外阅读教学的部分了解,本文展开了相关的教学策略分析,希望可以帮助更多的农村教师、家长正视课内、外阅读教学的关系,有效培养广大农村中学生的英语阅读能力,提升其英语综合学习水平。

浅谈对口语文阅读教学现状以及对策

目前阅读教学偏重知识讲解,一直沿用教师讲、学生听,学生与文本对立的"二元"教学模式,学生只能在教师规定的框架内进行,以教者自己对文本的理解来衡量学生的接受。现代阅读理论认为,真正的阅读是读者与作者心灵的对话。然而,我们普遍采用的"二元对立"教学模式却严重地背离了阅读本意。针对这种现状,笔者认为必须树立正确的阅读理念,让学生直接与文本对话,发现作者、发现自我,进而理解文本,创新自我。