论思想政治教育课内教育与课外教育相结合的路径研究

思想政治教育按教育场所可分为课内教育和课外教育。课内教育是思想政治教育的主渠道,课外教育是思想政治教育的主阵地,二者都是思想政治教育的重要组成部分,互为补充。课内教育与课外教育只有结合起来才能发挥最大的教育合力,但二者在实践中并没有很好地结合在一起,这是现代思想政治教育中存在的一个突出问题。因此,研究二者紧密结合的有效途径,在师资、教学方法、网络、党团组织和学校管理上进行改革,使二者建立起优势互补的联动机制,对提高思想政治教育的科学化水平具有重要意义。

试论课内教育与课外教育的关系

与中小学不同,大学教育有其特有的教育教学方式和内涵。除专业教学外,成长教育在大学教育中占有十分重要的地位。充分理解课内教学的内涵,处理解决好课内教育与课外教育之间矛盾,发挥好各相关单位和部门的教育引导作用,树立教学与管理一盘棋思想,是大学教育教学工作者必须面对的现实问题,也是大学教育教学工作者必须做好的功课。

论课内教育与课外教育紧密结合

课内教育是指师生在课堂内通过教师的教和学生的学所进行的教育活动。课外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。在科学把握课内教育与课外教育特点的基础上把二者紧密结合起来,是提高大学生思想政治教育实效性的重要途径之一。

团队合作理念下高职院校开展党史教育的路径研究

当前,高校开展党史教育,培养担当民族复兴大任的时代英才,是大学生思想政治教育的重要内容。高职院校在团队合作理念下开展学生党史教育,有利于充分发挥学生的主体作用,提高党史教育的实效性。在团队合作理念下,教师可以针对当前高职学生党史知识匮乏、部分高职院校党史教育趋于形式化和表面化的困境,从加强团队建设,以团队合作为依托,以思政课为主渠道,开展丰富多彩的课内党史教育活动和党史教育课外实践活动,借助现代化信息技术,开展形式新颖的党史教育活动,完善团队合作考核评价机制等方面入手,不断拓展党史教育活动途径,提升高职院校思想政治教育的效果。

品德课程教学的“课后延伸”研究

品德课程教学的“课后延伸”，是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活，使品德教育流程或明或隐地贯穿于学生课内外的所有生活领域。

品德课堂课后延伸途径探微

品德课程教学的课后延伸是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活足迹，使品德教育流程或明或暗地贯穿于学生课内外的所有生活领域。品德课的课后延伸是课程性质所决定的，是维系《品德与生活》《品德与社会》课程的生命之所在。学生良好习惯的形成是一个长久的过程，离不开反复的实践，教学活动的结束并不等于教育的结束。只有将课堂上明白的道理加以实践体验，才能内化为自己的行为准则。近几年来，我在课后延伸途径方面做了一些探索和尝试。下面谈谈五个有效途径。

中学化学实验教学的两点体会

本文围绕当前中学化学实验开展创新教育所存在的主要问题 ,有针对性地从校内与校外 ,课内与课外 ,个人与小组三方面的结合 。

对学校音乐社团活动的认识与思考——以无锡市东亭实验小学为例

新课程背景下,小学音乐课外活动形式呈现多样性发展趋向,音乐社团作为课外活动的一种重要的组成形式,其本质对学生音乐素质以及自身的个性发展都起到了重要的作用。本文通过对音乐社团现状以及开展趋势,对无锡市东亭实验小学的音乐社团开展进行了阐述,同时也对音乐社团与课内音乐教学进行了分析。

注重大学生思想政治工作的创新

针对大学生的思想政治工作所存在的亟待解决的问题,应从指导思想、内容、方式和途径等方面加以改进。

品德课程教学的“课后延伸”研究

品德课程教学的“课后延伸”，是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活，使品德教育流程或明或隐地贯穿于学生课内外的所有生活领域。

论主动服务学生与学生自我服务的紧密结合

全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会提出,要坚持知识、能力培育和价值观培育紧密结合,课内教育与课外教育紧密结合等八个"紧密结合"。在上一期的本栏中我们刊登了三篇文章,本期继续刊发相关文章。

新世纪创新人才的综合培养

当今时代，面对激烈的国际竞争，自主创新已成为国家核心竞争力的主要标志，创新人才成为国家人才战略的核心。持之以恒地培养和造就适应经济社会发展需要的一大批创新人才，是我国提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。<br> 然而，不容置疑的是，我们国民的综合创新素质还远远低于其他发达国家。中国社科院发布的2006年《城市竞争力蓝皮书》指出，全球100个国家和地区的竞争力排名中，中国内地列34名，远远落后于排名11的中国香港。该蓝皮书分析中国的10项明显弱点中，首当其冲的是：合格人才匮乏，就业形势严峻；科技投入不足，自主创新能力较弱。