高中语文课前三分钟演讲实施策略

高中语文课程不仅在学生语文学科素养培养中具有重要作用,而且能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观、人生观的形成。高中语文课前三分钟演讲实践活动是以落实立德树人根本任务,为达成课程育人目的的语文学科实践活动。它是基于真实社会情境的、以语文实践为主线、任务驱动的语文学科实践活动。依据新课标要求,多年来宜兴市第二高级中学(以下简称我校)探索出一套课前三分钟演讲的实践模式,对其实施目标、主题选择与确定、实施模式与评价等进行了相应的研究与总结。

练而说则优——“课前三分钟演讲”口语训练教学方法分析

依托"现代汉语"等语言课型的教学特点,开展"课前三分钟演讲"口语训练教学,用科学的言语交际的理论、模式和方法进行口才训练,既彰显重视培养口语交际能力的时代认知,又创造性地提供了口语能力训练的环境、方法等客观条件,也是对语言课实践教学的有益尝试和实验,对培养和提高大学生口语表达能力起到极大的促进作用。

浅谈语文教学中课前三分钟演讲的作用

在语文教学中，恰当地实施课前三分钟演讲，可以提高学生搜集整理信息的能力，进一步提高学生的写作能力，提高学生的评价、分析能力。

对初中语文课前三分钟演讲的思考

为了活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,提高学生自主学习的能力。文章从初中语文课前演讲的意义及作用入手,对初中语文课前演讲的内容及取材进行了分析论述,即内容取材可供鉴其他读物,主题演讲,选取热点问题。

小学语文课前三分钟演讲的有效应用

小学语文教育之中,课堂时间是决定教育质量的重中之重。如何有效利用课堂时间,成为小学语文教学之中的难题。课前时间作为课堂时间的必要延伸,对于提高课堂效率至关重要。介绍了小学语文课前三分钟演讲这一语文课堂教学活动,并试图探讨三分钟演讲的有效应用问题。

高中语文课前三分钟演讲与深度阅读关系的探究

高中是学生语文素养提升的一个重要阶段,阅读的数量和质量直接影响到学生的语文素养,而深度阅读对于高中生而言更是不可缺失。在“语文核心素养”理念的指导下,如何有效引导学生深度阅读成为高中语文老师思考和实践的重要内容。课前三分钟作为语文课堂的一个环节,在引导学生深度阅读方面有着不容小觑的作用。

开展课前三分钟演讲 提升学生语文核心素养

语文教学中,我把课前三分钟演讲,作为一种教学组织方式引入课堂,一直坚持实践。这源于一个毕业了的学生回学校来看我,问我说:老师,您的课堂演讲还在做吗?我说,当然。他说,高中三年令他印象最深刻的就是语文课的课前演讲,因为课前演讲,他爱上了语文课。课前演讲让他收获的不仅仅是一点知识,更多的是能力的提升和性格的完善。我窃喜:这不就是语文教学中教师气概追求的目标吗?

基于核心素养的高中语文课前三分钟演讲摭探

随着新课改的深入,各学校都越来越重视对学生核心素养的培育。课前演讲是语言构建与运用的具体表现形式,语言构建与运用是语文核心素养的重要内容之一。教师要通过组织学生开展课前三分钟演讲活动,帮助学生积累语言运用经验,提高学生语言表达能力,促进学生核心素养提升。文章从高中语文课前三分钟演讲的设置缘由和目标出发,对基于核心素养的高中语文课前三分钟演讲的重要意义、应用策略进行探究。

基于主题意义探究的高中英语课前三分钟演讲

英语学科核心素养包括主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等。如何在高中英语学科教学中落实《普通高中英语课程标准(2017年版)》的精神,实现学科的育人价值,转变教学方式,是教师在新课程改革、在“双减”面对的挑战。文章从基于主题意义探究的课前三分钟演讲的优势、教学案例以及同伴评价三个方面,探讨了如何有效地实施高中英语课前三分钟演讲。

课前三分钟演讲是提高学生听、说、读、写能力的重头戏

在语文教学中提高学生运用语言文字的能力，培养学生综合素质的发展，一直是语文教学的主要内容。课前三分钟演讲是提升学生语言文字运用能力的有效措施之一，培养了学生的听说读写综合素质发展。文章结合作者多年语文教学执教经验，对课前三分钟演讲教学模式进行一点简单的探析，以供参考研究。

浅谈初中语文课前三分钟演讲

口语表达能力已经成为社会人际交往与工作协调的日常所需,是每一位中学生需要掌握的重要能力。新课改之下,初中语文教育工作者应开拓思路,利用好语文课的课前三分钟演讲环节,充分铺垫课前演讲的目标、宗旨,引导学生选取合理的演讲主题,建立提问与反馈机制,能够切实有效地提高学生口语交际能力,培养好新时代社会主义接班人。

浅谈“课前三分钟演讲

“英语课前三分钟演讲”活动拓宽了学生的知识面，培养了他们敏捷的思维能力，提高了他们的英语综合能力。慢慢地，学生的学习兴趣被激发了出来，学生也渐渐乐于学习英语了。

以讲促学——通过课前三分钟演讲提高学生科技论文写作能力

《科技论文写作》课程的开设很大程度地提高了学生的科技论文写作水平。但是该门课程存在理论简单、实践困难的问题。为此,我们探索了课前三分钟演讲的模式,增强了学生自主学习的能力,加深了对知识点的巩固,能够在有限的教学时间内尽大可能地提高学生的写作能力。

课前三分钟，伴我教学路——论课前演讲在语文教学中的积极作用

语文科目并不是在某段时间里通过做题就能有显著收获的，而是要有一个漫长点滴积累的过程。在这个过程中最难的就是使学生长期持续保持对语文学习的浓厚兴趣。在语文教学环节中开展“课前三分钟演讲”这项活动，无论是演讲前准备还是演讲过程及至演讲总评的环节，都对语文教学起到了积极的促进作用。

城郊结合区域初中课前三分钟英语演讲的实践与探索

在城郊结合区域初中的英语教学中,笔者长期坚持开展课前三分钟英语演讲活动,有意识地结合学生听、说、读、写能力的训练。实践证明,通过演讲活动,学生的英语阅读能力、英语写作能力、英语口语表达能力、善于倾听等人际交往能力和英语演讲技巧得到了大幅提高。

激活语文课堂的密码——课前三分钟

语文课堂,课前三分钟是极具利用性的资源。它以学生演讲作为切入点和突破口,创设学生比较喜欢的一种活动方式,来激活 语文课堂教学,实现以学生长远发展、能力培养为主的教学目标,形成以学生自己教育自己的开放式、互动式的新的课堂教学模式。

浅论中学语文教学活动之课前三分钟

《语文课程标准》前言中指出：语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文教学的基本任务是听、说、读、写能力和综合实践能力的培养。

重视说话训练,大面积提高学生口头表达能力——大学语文课程教学一得

大学语文是高等院校非中文专业的公共基础课,是大学生文化素质教育的一个重要组成部分。口头表达能力的培养和训练是一种实践性很强的活动,加强学生在说话实践中对理论知识的理解运用,总结经验,克服不足,提高学生口头表达能力的效果。对每一个学生的发言,教师的点评要及时跟上。