课前反思助推教师专业成长

教学反思不仅“顾后”还应“前瞻”。科学、有效的反思有助于教师提高自身教学预测和分析能力；更新教师教育思想和教学观念，促进教师专业成长；提高自身职业道德。

浅谈化学教学的课前反思

新课改实验背景下的课前反思是教师自觉践行教学活动的前瞻性行为。课前反思就是上课之前进行的教学反思。大多采用批判性、合作性、启发性等形式，重点在课程目标、课程内容、创设情景、学生的认知水平、课件使用等方面作深刻的认识活动。本文就上述内容进行全面阐述。

做实课前反思,让语文教学有序有效

所谓课前反思就是在上课之前，对曾上过的课从教学内容、教学方法、教学过程对这堂课的改进进行整体谋划，对要接受这节课的学生进行全面了解，以便上课能因势利导．能够关注到每一个学生的发展。课前反思是衡量一个成熟教师的基本准则．是上好一节课的关键。因此，在教学中教师要注重搞好课前反思即总结优化，让自己的教学有序有效地进行。

课前教学反思——普通高中新课程改革背景下有效性教学实施策略之一

新课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,教学的关键在于教师的专业成长和有效教学,教师专业化成长通过案例加反思,教学反思包括课前反思、课中反思、课后反思,课前反思则能更好地体现教学设计的预见性和实效性,更符合新课程改革的理念。

反思性教学下的第二语言课堂

本文重点分析和研究提出课前反思的新解,把学生这一中心纳入课前反思过程中,重新定义课前反思的方法,不断反思教学过程,提出了在第二语言课堂下的反思手段和方法,以提高第二语言课堂的有效性。

反思细节,反思课堂——“表面涂色的正方体”的教学反思

“表面涂色的正方体”是苏教版六年级上册的一节综合实践课,在探索表面涂色小正方体的位置和个数的规律过程中,进一步发展学生的思维能力和空间观念,属于数形结合,化抽象为形象的一节课,难度较大。对于这样一节课,教师应如何引导才能让学生有更加完整的学习体验?这需要教师不断研究、思考教材以及课堂中的每个细节,养成爱反思的教学好习惯。

新课程理念下的生物学习反思

新课程理念下的学校教育,也应让学生走进学习反思。学习反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替。学习过程中,反思是不可缺少的环节,下面笔者结合教学,就这个问题谈一些体会。

新课标下高中数学教学中的反思——教学过程上的反思

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学过程中应从哪些方面进行反思呢？笔者认为可以从以下几个方面进行反思。课前预习中的反思、课中反思、课后反思。

对新课标下高中化学教学的反思

新课程的化学教学对教师提出了更高的要求．如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革，认真做好教学反思是一种很好的方法，能起到事半功倍的效果，本文作者结合教学实践，对此进行了探讨。

反思性教学在初中英语课程中的应用

孔子早在两千多年前就提出“吾日三省吾身”的教育理念，可见反思是教育过程中不可缺少的环节。过去的教育模式只是一味地关注学生成绩、培养学生各方面能力，却很少有人关注教师素质的培养，反思性教学就是新课标提出的专门针对教师的一项重要改革。

“教学反思”在中学化学教学中的运用

教学反思是教师对自身教学行为的监控，善于反思可以不断提高自身的教学水平和业务素质。从中学化学教学中做好课前反思、课中反思和课后反思的角度，笔者对“教学反思”的运用进行了研讨。

教学反思——促进教师专业成长的有效途径

叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”有许多学校以及教育行政部门要求教师写教学反思，这是一个很好的要求，对促进教师专业成长大有裨益，在教学工作中，光埋头默默工作是远远不够的，教师必须学会思考、善于创新，才能促进其专业成长。

浅议地理教学中的有效反思

教学反思是提高教师教学能力和水平的基础,是学生学习轻快活泼的有力保障。教学反思要做到课前反思,宏观把握;课中反思,微观搞活;课后反思,突破提高;博采众长,有效反思。

探析高中数学反思性教学方法的应用

在高中数学教学中，反思性教学方法处于关键的地位，它是教师提高课堂教学效率的重要手段之一。本文结合我校高中数学教学的实际情况，对反思性教学方法在高中数学教学中的应用进行分析与探讨，为反思性教学在高中数学中的开展提供一定的参考借鉴价值。

有效课堂教学的形成

教学活动的展开场所是课堂。受教育者、教育者、教育措施这教育的三要素,是课堂把他们联系在一起的。由此可见,课堂教学是如何重要。课堂如此重要,但是教学时间却很有限,如何在这有限的课堂教学中,传授给学生更多的知识？这就要求教师在教学中形成有效的课堂教学。下面就如何形成有效课堂教学谈一谈自己的认识。

刍议初中数学教学反思

教学反思就是对课堂教学过程和行为进行的重新考量和整合；是对“教”的反思和“学”的反思；同时也是对一节课教学的审视；从中享受学生获得知识的愉悦，反思缺憾。这样不断提高自我的教学水平和学生的学习成绩。 新课改下课堂教学的反思，着重从以下几个方面加以浅析： 一、教师“教”的反思 1.在课前反思。备课是上课的基础，上课是备课的表现形式，通过备课，反思本节课的教学目标、重点、难点，与同志沟通有无，共同探讨新课标下，教材编写体系。反思它们来龙去脉，对教学内容去其糟粕，取其精华，与同学科设计同构异课的教学模式，只有这样，才能表现各自的教学特点，取别人之长，补自己之短。经常听课，这样才能有助于自己业务能力的升华；有助于学生潜在知识的挖掘；只有听课，才能反思自己讲课的缺欠。课前反思也是一剂很好的预防针，以防在课堂教学中出现纰漏，大大提高教学效果。

重视学习反思,彰显思维活力

反思性学习是一种对学习过程进行有效思考、不断总结、逐步提升的学习方式.将其落实到教学中,能锻炼学生的思考能力,有效提升课堂教学质量;能帮助学生解决学习过程中遇到的问题,充分消化所学知识,高效完成学习目标,完善知识体系.1课前反思——高效预习,夯实基础进入高中以后,学生化学学习的难度增加,面对繁杂的知识点,不仅要理解,还要记忆,这给他们的学习增加了很大负担.对此,就要借助预习,帮助学生在课前做好准备,明确重、难点,有计划、有针对性地听课,结合反思加深理解,夯实基础.

基于数学教学过程的反思

本文结合了具体实例,从课前反思、课中反思、课后反思三个方面综合阐述了如何在数学教学过程中进行自我反思。

加强教学反思,增强初中化学教学的有效性

实现有效教学和高效教学是初中化学新课程改革的目标。要想达到这一目标,初中化学教师必须要认真学习新课程改革的先进理论,提升自己的教育理念,充分发挥教师的主体意识,开拓创新,在学习中总结经验,从经验中进行学习,逐步形成自己的教学智慧。因此,有效和高效教学需要初中化学教师持续的反思和研究。