课前展示——在综合实践活动中让英语教学“活”起来

课前展示是开展英语综合实践活动的重要途径。本文对课前展示活动的含义和意义进行了分析和阐释,笔者结合自身教学实践浅述了综合实践活动与初中英语教学融合的必要性、具体举措及其反思改进。希望能对教师在初中英语教学实施过程中开展综合实践活动有所启示。

核心素养下小学英语课前展示活动的开展策略

在小学英语教学中,课前展示活动占据着重要位置,正所谓“良好开端是成功的一半”。通过课前展示活动的顺利展开,能够调动出学生的学习兴趣和热情,让学生投身于英语情境当中,有意识或者是无意识的讲英语,将学生讲英语的积极性和主动性充分调动出来,让学生投入到英语课堂学习活动中,为之后教学活动的顺利展开奠定良好基础。基于此,文章主要是针对核心素养下小学英语课前展示活动进行研究,以此保证小学英语课前展示活动的高效展开,培养学生的核心素养,促进学生的健康发展,为有关研究的顺利展开提供理论参考。

课前展示在大学英语课堂教学中的实践研究

课前展示活动能培养学生的语言综合运用能力,逐渐成为广大英语教师所重视的一种教学手段。通过对学生进行问卷调查和课堂观察搜集相关数据,了解大学英语任课教师普遍采用的课前展示活动现状及存在的问题,探讨其对学生英语学习的影响。问卷调查结果表明:课前展示活动能很好地促进学生英语学习、激发学习兴趣、开阔视野和提升自我等。课堂观察发现:大部分学生在同学上台展示环节,认真学习和思考并提出有较高水平的互动问题。实践研究表明:课前展示能有效改善课堂教学效果和促进学生的英语学习及综合能力的培养,但在实施过程中也存在一些问题。

浅谈大学英语课前展示活动的有效评价

作为英语课堂教学环节的前奏,英语课前展示是当前多数英语教师在课堂教学中采用的教学活动之一。做好对大学英语课前展示活动的有效评价已成为保证大学英语课前展示活动向着良性方向发展的重要环节。这是因为,这种评价具有促进功能、判断功能和激励鞭策功能。大学英语课前展示活动的有效评价必须采取多种途径、多种形式进行,同时要注重评价的针对性、实效性和评价语言的艺术性。

论大学英语教学中的课前展示与美育渗透

运用文献资料、专家访谈、调查测试等研究方法,从英语课前展示和审美化大学英语教学的概念与意蕴入手,阐释了在大学英语课中实施课前展示的意义,并剖析了课前展示所蕴涵的内容美、语言美、艺术美、合作者关系、和谐美在大学英语教育中的渗透,欲在为当前大学英语的审美化教学提供理论参考。

大学英语课前展示活动的现状及思考

课前展示活动是很多任课教师采用的课堂教学活动之一,其有效性和可行性毋庸置疑,但在具体实施过程中,课前展示活动存在一定问题。怎样充分发挥课前展示活动的有效性,是每一个教师都应思考的问题。

浅析“中国元素”融入外语课堂课前展示的价值与策略

课前展示在外语课堂教学中使用广泛,但展示内容缺乏创新。课前展示中融入"中国元素"可促进展示者和参听者的知识整理、自主学习和听说能力的提高,在帮助师生树立中国文化自信和推动课程思政两方面有所体现。

大学英语课前展示中的审美因素

健康审美情趣的培养是当代大学生素质教育的重要内容。在高校英语教学中,应将课堂教学与审美教育有机地结合起来,把审美教育贯穿于大学英语教学之中。英语课前展示不但激发了学生学习英语的兴趣,锻炼和拓展了学生的综合语言运用能力,而且增强了学生的创造意识,把学生对美的体验和情感释放出来,在自主的教学活动中培养学生的审美素质。

基于“课前展示”的会计学专业学生“谈辨”能力培养

“大智移云”时代,会计人员的工作重心从会计核算转向管理会计,对会计人员的表达能力和思辨能力提出新的要求,需要在现有会计人才培养方案中增加对表达能力和思辨能力的培养。“课前展示”从书面表达能力、口头表达能力和沟通能力三个方面培养了会计学专业学生的表达能力;从分析、推理和评价三个方面培养了思辨能力。问卷调查结果显示,“课前展示”能有效拓宽会计学专业学生的知识面,提高学生的表达能力和思辨能力。

以中国文化为主题的课前展示对于解决文化缺位问题的效果研究——以英语专业“综合英语”课堂为例

文章以英语专业“综合英语”课堂为例,以山西省某普通高等师范院校英语专业二年级两个自然班的学生为研究对象,采用撰写反思日志和访谈两种质性研究的方法研究了以中国文化为主题的课前展示对于解决文化缺位问题的效果,研究显示,以中国文化为主题的课前展示对于解决文化缺位问题有很好的效果。

学生课前展示在思政课教学中的实践实证研究――以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

将学生课前展示创造性地引入思政课教学,并进行为期一年的课堂实践。该实践遵循以学生为中心,以培养学生创新精神和探究能力为目标进行教学。通过课堂教学观察,学生课后评价,研究发现:学生课前展示能提高学生对思政课的学习兴趣,培养学生的探索精神,激活学生的胆量与自信,提高学生综合素质和能力,有助于建立和谐师生关系。从教学实效性来看,学生课前展示是提高思政课教学实效性的重要手段之一。

漫谈初中语文课前展示——新课改体会感受

长久以来在语文教学中生出很多困惑。《语文课程标准》指出：“语文教学激发学习兴趣”。学生思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们的学习兴趣，他们自然进入学习境界中，进行自觉、自主的学习。本文就初中语文课前展示进行分析研究。

初中语文课前展示教学探究

随着课程改革的不断深入,一种新型的教育模式开始出现,那就是让学生在课堂上自己做主,主动参与,自主把握学习内容。经过不断探索我们发现,课前展示环节可以让学生更快地进入课堂学习,可以让教师了解到学生对课文知识的掌握情况。下面,笔者结合自身的教学经验,谈一谈初中语文课前展示的意义、原则和策略。

巧用课前展示 提升学生英语口语能力

随着社会发展,英语受到越来越多人的重视。学习英语就是学习、掌握一门交际工具,口语能力是交际中的重中之重。在小学英语教学中,教师巧用课前展示环节组织朗读比赛、猜谜语、表演英语短剧和即兴表达等活动是提升学生英语口语能力的重要途径。

论“课前展示”在语文教学中的应用

语文是一门实践性很强的基础学科，对学生听说读写的能力要求较高，因此在课前教学中如何将学生的综合素质展现出来，锻炼学生的实际应用能力就成为目前语文教学工作的重点。由于我国传统教学长期处于应试教育模式下，导致教师过多地注重书本上的知识而忽视了学生的实际运用能力，影响了学生的成长。在新课改背景下，语文课前广泛开展课前展示活动，取得了比较理想的效果，提高了语文教学的质量及学生的综合素质。

大学英语教学中的课前展示与美育渗透

该文研究的主要目的是,在当前新课程改革的大背景下,对大学英语教学中的课前展示环节进行探究,通过提出相应的教学策略来提升我国大学英语学科的教育教学水平,从而促进我国教育事业的发展与进步。本文从教学实际出发,采用文献研究的方法,通过搜集大量的资料文献,来为本文的分析提供理论基础。通过探究能够得知,当前我国大学英语教学中的课堂展示环节还有着一定的发展空间,其在一定程度上能够结合美育工作渗透到学生的学习生活当中,获得知识与品德的双重提升。通过展示内容美、语言美、艺术美等教学手段,来提升大学英语的美育工作能力与水平。

“课前展示在初中数学学科教学中的应用的实验研究”课题设计

"课前展示在初中数学学科教学中的应用的实验研究"这一课题是为了适应农村中学校外部教育环境不断改变的新形势,在新课程标准的基础上结合我校教育教学的实际确定的研究方向,我们以学生的全面发展为立足点,通过对课前预习复习效果的展示,激活课堂因子,活跃课堂气氛,也给学生一个展示个性的空间.

课前展示在初中数学课中的尝试

数学课前展示目前正处于实验阶段,但是经过一年多实践,教学效果显著.通过课前展示环节训练,激发了学生成功的潜能,使每个层次的学生都可以在原有的基础上获得进步、取得发展.课前展示的开展改变了传统的外压式的强制教育,创造了更多的成功机会,使学生产生成功体验.改变了学生以往消极的学习态度,使学生主动开发自身内在潜能,发展自我个性.

以课前展示为依托的英语教学活动设计

在英语课堂教学中,越来越多的教师利用课前展示活动为课堂增分添彩,给学生提供助力英语学习的平台。英语课前展示活动,在提升课堂活力、激发学生好奇心和求知欲、深化学生综合语言运用能力等方面扮演着重要角色。本文介绍了英语课前展示活动的含义和意义,并结合开展该活动的实践经验阐述了其设计要点及反思改进举措,希望能对高中英语教学中实践活动的开展有所帮助。

漫谈初中语文课前展示

长久以来在语文教学中生出很多困惑。《语文课程标准》指出:“语文教学激发学习兴趣”。学生思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们的学习兴趣,他们自然进入学习境界中,进行自觉、自主的学习。本文就初中语文课前展示进行分析研究。