如何使用历史新教材的课前提示

北师大版的初中历史新教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化，一打开课本，首先映入眼帘的—个变化是每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言（即课前提示），下面本人就如何使用课前提示略谈几点：

善用课前提示语 让阅读教学更有效

在人教版初中语文教材中，基本每篇课文正文之前都设计有一段文字，提示了课文的主要内容。新课标明确指出，教师要创造性地使用教材。课前提示语是教材的一个有机组成部分，教师要利用好这一有效的教学资源，充分发掘提示语的助读功能，紧扣课前提示语，带领学生深入文本，提高阅读教学的有效性。笔者现结合具体的教学实践谈谈课前提示语的运用策略。

历史教材课前提示的使用

新课标历史教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化。课前提示在教学中起着非常重要的作用。

《<诗经>三首》注释及课前提示质疑

高中第三册语文新教材《〈诗经〉三首》中有几个解释和课前的提示我觉得有点儿不妥,现表述如下,以就教于同行和专家。疑一《卫风·氓》中有一条对“淇则有岸,隰则有泮”的注释。教材释为“意思是什么事物都有一定的限制,反衬男子的变化无常”。

如何使用历史新教材的课前提示——从《秦未农民战争和楚汉之争》一课谈起

义务教育初中历史新教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化，一打开课本，首先映入眼帘的一个变化是每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言，如何存教学中充分使用这一课前提示？下面就以新教材中国历史第一册第十三课《秦未农民战争和楚汉之争》为例，作一说明。

语文课文预习中如何巧妙应用课前提示语

语文教材的一项重要构成部分即课前提示语。教师可借助课前提示语,促使学生了解课文主要内容,对所掌握的知识形成认知,有效提高课堂教学效率,因此,本文即围绕初中语文课文预习中如何巧妙应用课前提示语展开探讨。一、初中语文课前预习价值现阶段所推行的初中语文教材在每篇课文前均设置了提示语,这为学生课前自主预习课文提供方向,可帮助学生对课文结构、课文内容等形成基础认知,促使学生自主课文预习活动的展开,推动自身语文思维的形成,提高学生语文学习效率。

如何使用岳麓版历史新教材的课前提示——从《辛亥革命》一课谈起

课前提示是学生最先看到的新课内容,怎样才能发挥课前提示的最大作用呢?教师怎样利用这个提示进行授课呢?笔者认为可以从七个方面进行思考。

课文预习如何应用课前提示语

与人教版语文教材相比,统编版语文教学助读系统具有版面设计更加生动活泼、助读内容侧重于方法指导、助读语言兼顾人文性与工具性等特点。课前提示语作为语文教材助读系统中的重要组成部分,对于课前预习教学具有导向作用,通过合理地使用课前提示语,可以提升语文课前预习的效果,帮助初中生有效地预习课文,掌握预习的方法。

如何利用课前提示语指导学生预习

课前提示语即指置于课文前及教材单元前的一段文字,这是教材编写者精心设计的一段助读资料,是教材整体设计的重要组成部分,对教师的教学和学生的学习活动也起着重要的指导作用。因此,充分利用课前的提示语,可以给学生的预习起到重要的引导作用。笔者针对课文预习中利用课前提示语的策略进行了较为细致的探讨,希望借此让学生明确课堂学习目标,切实提高初中语文课堂教学的效率。

历史新教材课前提示在教学中的作用

新教材的课前提示导入新课，有助于激发学习兴趣；作为教学提纲，简明扼要教学内容；有利于突出教学重点和难点；作为阅读提纲，有利于学生自主学习；作为问题导引，有助于促进学生思维的发展；作为课后小结，有助于学生整体把握课的内容。

巧用课前提示，提高教学效率

新课程理念下，中学历史教材的编写体例发生了较大变化，典型之一就是每节内容前面的“课前提示”。课前提示不可不读更不可不用，有效利用课前提示，可进一步提高教学效率。

“课前提示”,提高自主复习效率的金钥匙——以人民版必修三《百家争鸣》一课为例

在新课程下的高三复习中，经常听到这样的抱怨： 老师：“课堂教学非常艰难，学生对书本不熟，课后也不花时间看书……”

浅谈课前提示和插图的运用

义务教育初中历史教科书在比例、结构和形式上都有了很大的变化，真正的做到了图文并茂。每课正文前都有一段精心设计的引言（即课前提示），它的叙述与提问相结合的方式．用极其精炼的文字高度概括了全课的内容：课文内的插图是课文重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅。可以激活学生的思维。课前提示和插图是教材的重要组成部分．是学生掌握好教材的关键．那么教师在教学过程中如何发挥它们的作用呢？笔者略谈几点看法。

不可忽视的“课文提示”

每篇课文前都有“课文提示”（又叫“课前提示”），它是编者精心编写的、对学习课文有重要指导作用的“豆腐块”。许多语文教师在教学中对它没有足够地重视，一般只是让学生看一看而已。其实，用好“课文提示”，对激发学生学习兴趣，更新学习方式，提高学习效率，培养自学能力有不可忽视的作用。

初中历史课导语激发学生兴趣十一法

一节课前15分钟,学生的脑力处于最佳状态,是教师讲解的最佳时间.俗话说:"万事开头难"、"一年之计在于春"、"一日之计在于晨",我以为"一课之计在于导语".在导语中我总结了以下几条经验,可以引导学生,激发其学习历史的兴趣.

掌握新教材新特点,提高历史课教学质量

历史学科是了解人类历史基础知识的唯一途径,它是向学生进行爱祖国、爱中国共产党、爱社会主义事业、坚持四项基本原则和改革开放政策的教育,提高学生素质,成为“四有”人才,培养能力的好教材.党和国家一向重视历史课的设置,九年义务教育初级中学教科书《历史课本》新编教材的发行,使历史教学进入一个新的阶段.在这新的阶段,教师必须掌握新教材的特点,进行教学方法的改革,这是提高教学质量关键一环,对于这“一环”的教学,我有以下几点粗浅的体会:

转变教学观念 提高历史课教学效率

九年义务教育初中历史新教材的使用,对广大的师生是一件大喜事,在历史教学中产生了广泛的影响。师生普遍认为教材在编排体例、内容结构、知识范围上都作了很大的改动,教材具体生动,图文并茂,形式新颖,趣味性强,内容丰富,具有弹性,科学严谨等特点。如何把握新教材的特点,恰当地处理好教材,把课上好,提高课堂教学效率,是教师们感到十分困惑的问题。带着这系列问题,笔者对新教学大纲,教材及教师教学用书进行了认真的学习和研究,颇有收获。本文就新教材的教学观念如何较变,课堂教学效率如何提高,谈淡一些看法。