“英语课前故事”教学设计与实施

为了提升高中学生英语语言素养,根据山区学生语言素养不高和句子感知能力低的特点,形成了一套简单而行之有效的课前训练模式:英语课前故事,该模式通过训练学生讲故事—听故事—写故事梗概,来提升学生的基本语言素养——听、说、读、写能力,尤其是把握句子结构完整性的能力。教师通过这样的课堂教学训练,能有效促进学生参与课堂和课前、课后的语言交流与实践活动,加强了学生听、说、读、写等语言素养的训练,增加了自主探究和小组合作的机会,提升了学生的英语学科语言素养。

妙用课前小故事巧设Phonics教学前奏

在Phonics教学中,故事绘本作为课堂教学的重要组成部分,通常在拼读教学步骤之后进行,而笔者在一次赛课中,利用了课前5分钟,通过精心设计,和学生分享一个小故事,收到了非常好的效果.由此得到启发:在Phonics课型中,利用课前5分钟的小故事,对主要内容进行巧妙而又简略的介绍是独辟蹊径的做法.

语文教学融于班级管理

教语文兼做班主任的老师日常工作是非常繁杂的。本文主要讲述了笔者把语文教学与班级管理融合起来的几种做法。实践证明这些做法是卓有成效的。

幼儿园故事教学活动的组织与实施

在幼儿园阶段,幼儿的心智都还尚未成熟,教师无法进行过于枯燥的理论知识教学,因此故事教学应运而生,一方面,故事教学不仅简单易懂,而且充满了趣味性,十分符合幼儿的学习水平,另一方面,幼儿理解能力较差,有趣的故事教学相较于其他教学方式更受到幼儿园学生的喜爱。但是教师在进行故事教学时,一定要注意以下几点:一是把握好教学方式,故事多种多样而且水平参差不齐,教师在选择教学作品的时候一定要仔细挑选适合幼儿园学生的故事;二是教师应当对被作为教材使用的故事进行处理,在具备故事性的同时又能达到教学的目的;三是要在教学中对学生进行引导,通过故事提出一些问题让学生去主动思考等等。本文便以此为主题,探讨了关于故事教学活动在幼儿园的组织与实施,以供参考。