高师现代汉语教学课前课后训练探析

高师现代汉语教学是为学生将来从事中小学语文教学或其他语言文字工作打基础的。听、说、读、写能力的培养,仅靠课堂时间是不够的。现代汉语讲授内容与课内外练习结合,尤其是和课前课后训练结合是必要且重要的,这能帮助提高学生的语文素养和综合能力,提高实践应用能力。课前课后训练是课堂教学的预设、扩展和补充,其目的、形式、内容和所需取得的效果,需要高师现代汉语教师思考、探析,尤其是培养应用型人才的地方师范院校的现代汉语教师需要关注的问题。

项目驱动为内因 调查体验是外延--以“工业区位因素与区位选择”为例构建项目教学实践

文章以项目教学理论为指导,通过对“工业区位因素与区位选择”项目驱动下,地理教学模式的构建与实施,论证了项目教学在地理新课导入、课堂情景再现及课后拓展延伸的可行性及有效性。

浅谈学生语文素养的培养

新课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。可见,在语文教学中提高学生的语文素养至关重要。作为语文教师,要立足课堂教学,延伸课前课后培养学生的语文素养。

一言一行皆数学——浅谈生活化的小学数学

很多人认为数学和生活没有一点关系,不管干什么,不需要解方程,不需要画函数图象,更不用证明一个命题是真是假,这些都有一定的道理,但是生活中却处处都是数学,只不过我们没有发现,生活中的一言一行都与数学有着密切的联系。在小学生数学学习中,很多的知识都是来自于生活,都有小学生的一言一行相互联系在一起的。本篇文章主要讲述生活化的小学数学。

备好学生,助我们走出教育困境

作为教师,在教学过程中,我们常常遇到这样那样的疑难或困境。当我们处于疑难和困境中时,就要考虑从自身出发解决问题。备学生是一种解决问题的重要方法,课前课后备学生,对解决教育困境的作用不可小觑。教师只有认真地备学生,在充分了解学生、尊重学生志趣的基础上备课,在遵循青少年的认知规律和心理发展规律的基础上设计教案,才能备好课,才有益于解决课堂中可能遇到的疑难或困境,进而上好课。

基于信息化的初中地理教学策略

信息化背景下初中地理教学资源更加丰富,教学方式更加多样化。在教育信息化背景下,创新初中地理教学模式具有积极意义。教师可以创新微课教学模式,对学生的课前课后时间进行开发利用;教师也可以创新情境化教学模式,突破教学重难点;教师还可以构建基于信息化的自主探究教学模式,使学生借助信息化资源和信息化手段实现自主探究学习。

太行山下育桃李

崔巍的太行山脚下,上演着温馨的一幕:河北省石家庄市平山县北冶小学的孩子每天课前课后都围在支教帮扶队的老师身边好奇地问着各种问题,这些孩子还会将画的铅笔画、创作的小说、写满心里话的小卡片以及制作的小礼物等赠送给老师。那一刻,作为老师的我觉得再多的辛苦付出都是值得的,每一个神圣使命都值得奔赴。

古今多少事,都付歌谣中——浅谈豆神中外文史歌谣的创作历程

今年年初疫情肆虐的时候,全国的线下授课已经全面停滞,我和骨干团队在一起开会,大家说孩子们会度过一个漫长的假期,这期间的学习该如何安排呢。中高年级的孩子们,大多已养成了特定的学习习惯和节奏,唯独是那些中低年级的小孩子,阅读量还上不去,如何让他们在兴趣中达到语文学习的目的呢?对于已有大致文学脉络的同学,又如何帮他们"提纲挈领",全面把握整体框架呢?事实上,在我们的语文学习中对于文学文史有很多背诵的要求,孩子们课前课后,记忆的难度都不小。

熟练完形“三板斧”,不会出题也懂题——以2021年新高考Ⅰ卷完形填空为例

"三板斧"比喻解决问题的方法虽然不多,但却非常管用。鉴于很多基础薄弱的学生完形填空题的得分率较低,因此笔者在此结合教学经验给出完形"三板斧"。第一板斧可帮助学生过词汇读写关,做题前默一默(课前课后视学情而定);第二板斧可帮助学生过联系关,做题时联一联;第三板斧则可帮助学生过文本分析关,做题后说一说。本文笔者就用这"三板斧"对2021年新高考Ⅰ卷完形填空题展开分析,个人做法,仅供参考,希望可以起抛砖引玉之效。

总会有人喜欢你

几年前有那么一段时间,我去苏北的一个小镇支教,小孩子对新老师有着天然的热情:课前课后围着我,怯怯地问一些海阔天空的问题。但是有个小男孩,一直安静地坐在南边靠窗户的地方,手支着头,眼睛散漫地望着窗外空荡荡的天空。