涵化课堂的课前预热方法浅探

涵化理论强调潜移默化对人的教育作用。涵化教育理念下的语文课堂,是师生、生生情感交汇、心灵沟通和生命对话的场所。语文课堂的课前预热,通过平等对话、开展活动、构建意境、唤醒激励、气氛渲染等途径,能拉近师生之间的关系,激发学生学习的兴趣,增强他们的自信,为正式授课做好铺垫。

例谈小学科学课课前预热的有效性

课前预热在一些公开课或比赛课前频频亮相,虽然它并不是课的主体,但它的作用不可小觑。教师应根据自身的特长、学生情况、课的内容等特点,采用不同的课前预热方法,以达到最佳的教学效果。好的课前预热能够拉近师生之间的距离,消除学生的紧张心理,激发兴趣,引人入胜。

浅谈课前预热

公开课或借班上课的课前预热,是授课教师与学生交流、互动的有利时机,这一平台的建立,教师应充分把握,拉近师生距离,为课的顺利开展打好基础。

小学科学课课前预热的有效性探讨

科学教学是小学教学的重要组成部分,不仅影响到学生的学习成绩,还关系到学生的综合素质。小学科学具有非常丰富的内容,包含了各种有趣的基础知识,对学生科学素养的培养具有重要作用。在开展小学科学教学之前,教师应当采取有效手段进行课前预热,从而提高教学质量。基于此,本文将对小学科学课前预热的有效性进行探讨,希望能够对今后的相关研究提供一定的借鉴意义。

体育课前预热活动的设计和组织策略

在初中体育课堂教学之前,教师需要带领学生开展预热活动。对预热活动进行具体设计和组织时,教师要精选活动内容、关注活动特点、丰富活动形式、创设活动情境、做好活动组织,以提升预热活动的品质,与课堂教学形成有机对接。

“课前预热”在大学英语教学中的作用

当前我国高职高专院校学生的综合素质普遍偏低,尤其对于从事英语专业的学生来说更是如此。本文针对学生的专业特点和师范专科院校的特点,根据笔者的多年经验,以"课前预热"环节为平台,阐述了其在大学英语教学中的作用。

德善品格与高年级英语的“美丽邂逅”——浅谈德善品格在小学高年级英语课前预热阶段的渗透

在英语教学中,教师在教授语言技能的同时,还肩负着育人的职责。高年级学生的年龄特征决定了教师要更关注他们的人格健康,除了要掌握语言知识技能外,更要让他们形成良好德善品格。中小学生德善品格涉及明礼、诚信、仁爱、专注、感恩、友善等十八个方面。因此,高年级英语教学中邂逅德善品格是必然的。

让大学英语精读课富有吸引力

精读课是大学英语课程中一门重要的综合基础课。教师要采用生动有效的教学方法引导学生积极学习,从而实现教学目标。教师可通过阅读前的预热环节引发学生的阅读欲望;分三个层次引导其逐步理解课文;科学选择语言点,精讲多练;在课文结束后,开展适当的活动,以拓展学生的思维及综合学习能力。

浅谈起步习作教学四部曲——以统编版四年级上册第三单元习作《写观察日记》为例

四年级的起步习作教学至关重要,教师需要想方设法让学生轻松过关,这需要教师调动学生的习作积极性,激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑,让其在每一节课中体验习作的乐趣,从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练到范文引路以及从写后改评到互改互评。只要教师持之以恒,一定能够演奏出美妙的习作乐曲,让学生沉浸其中,写出更多、更精彩动人的文字。

运用预测策略 推进整本书阅读——《米小圈上学记:加油!足球小将》导读设计

【教学目标】1.通过《米小圈上学记:加油!足球小将》导读活动,激发学生阅读整本书的兴趣。2.学习运用预测策略来阅读整本书,提高整本书阅读的能力。3.在整本书阅读的过程中,习得一些写童话的方法。【教学过程】一、课前预热,唤起儿童小说阅读体验1.你喜欢儿童小说吗?你读过哪些儿童小说呢?

合理捕捉时机引领学生识字

自古以来，汉字教育就是中国一切文化教育的基石与起点。一直以来，我不断地尝试摸索提高识字教学的方法，为学生终生学习奠定坚实的基础。在识字教学中，把识字的主动权还给学生，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥出来！学习和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从课前预热到课中感知，再到课后巩固，合理捕捉时机，引领学生识字，可谓步步为营，一步一个脚印，为语文知识学习打下坚实的基础。

《妈妈睡了》(二上)教学设计及评析

教学目标:1.随文识记"哄、先、闭"等生字。2.结合上下文关键词句联想,理解"睡梦中的妈妈"美丽、温柔、累的样子。3.借助插图和生活实际联想,通过回忆自己与妈妈相处的经历,感受文中母子间的情感。教学过程:一、课前预热,预习要求:根据生活实际提前完成时间表,简单记录妈妈的一天。