“双减”背景下小学高年段数学课后作业精准分层设计的策略

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区、各部门结合实际情况认真贯彻落实文件相关要求。“双减”政策的落地,要求教师在课后作业设计上要精简、控时、减量提质。这就要求教师在作业设计上要区别于以往,需要有层次、有创新且弱化课后作业对学生课余生活的影响,留出活动和锻炼的时间以增强学生体质,培养其健全人格,助力学生身心健康发展。在教学中,教师应针对数学课后作业采取个性化设计方式,如层次性作业、实践类作业、拓展类作业、个别趣味性作业等,从而达到学生乐做、愿意做的效果,并能保质保量地按时完成该学科的相关知识点的课后作业。

精讲细作——小学生英语课后作业的精准设计与实施

“双减”政策的要求对学生的学习和能力培养产生着深远的影响。限制学生课后作业的时间,可以让学生有更多的时间进行自主学习和参与兴趣课程,促进学生的综合素质和创造力的发展。本文立足“双减”政策对学生课后作业的要求和限制,结合区域的英语教材版本(义务教育教科书《英语(三年级起点)》,福建教育出版社)的教学内容——听说课、读写课、词汇课和复习课的课型特色、主题情境以及英语课程的核心素养,精准地定位作业的目标,设计作业的内容,形成作业的范式,旨在发展学生学习能力的养成、文化品格的提升、语言能力的发展,从而提升学生的英语核心素养。

“双减”背景下小学语文精准分层作业设计的实践模式探析

本文着重探析“双减”背景下小学语文精准分层作业设计的实践模式。

高一物理课后作业分层设计与案例分析

高中物理学习较初中物理学习难度显著提高,为帮助学生平稳过渡,教师可以针对高一年级物理作业形式单一、作业量大的现状设计分层作业,即深入分析课程标准与教材,遵循整体性、主体性、多层性、灵活性等原则,设计符合学生认知水平的多层次的课后作业。

"双减"背景下六年级英语课后分层作业设计实践研究

在双减政策下,小学英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。在这过程中,课后分层作业的设计成为教育实践中的关键环节。针对不同学生的学习需求,精心设计分层作业不仅能够提升学生的学习兴趣和效果,还能促进整体教学质量的提升,培养学生的自主学习能力。因此,探索并实践有效的课后分层作业设计,对实现教育公平、提高教育质量以及促进学生全面发展具有深远影响。

基于精准与分层打造小学数学高效作业策略研究

小学数学作业是对课堂教学活动的检验和巩固,是推动学生全面发展,形成数学核心素养的重要途径,其质量的好坏对于学生学习成效具有举足轻重的影响。如何精准把握学生的需求,设计富有针对性的作业,成为当前小学数学教学中有待解决的问题。对此,文章基于“精准”与“分层”两个方面,分别探究打造小学数学高效作业的策略,致力于减少作业数量的同时提升质量,以期促进学生数学综合能力的提升,更快推动学生数学核心素养的发展。

“双减”背景下小学数学课后分层作业设计与布置策略研究

对于小学数学教育而言,如何在“双减”背景下设计并布置课后作业,成为了教育工作者面临的重要课题。分层作业的设计,旨在满足不同学习层次学生的需求,使学生在完成作业的过程中既能够巩固所学知识,又能够挑战自我,实现个性化发展,本研究旨在深入探讨小学数学课后分层作业设计与布置的理念、方法和效果,以期为提升小学数学教学质量提供有益的参考。

七年级英语课后作业分层设计策略

在我国教育改革过程中,新课程标准改革中的“新”既强调教学方法的创新,也强调作业设计的创新。由于学生自身的思维能力、语言表达能力和兴趣、爱好、意志品质等都存在差异,实施“一刀切”的作业方式很难照顾到每个学生,如果长期这样布置作业,学生的学习能力得不到适宜的锻炼,两极分化会更为严重。这对学生建立积极的、健康的学习观,掌握学习方法是极为不利的。教师将因材施教原则贯穿教育教学全过程,让课后作业分层设计成为促使作业“弹性化”“个性化”的关键。

小学数学基于精准分层的作业管理策略

在“双减”背景下基于精准分层的作业管理实施策略,结合具体案例设计以满足学生个性化学习需求为核心的分层作业,最大限度地促进学生的学习和发展。

智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略研究

智慧教育的本质是以学生为中心,通过信息化手段创建智能化的学习环境,培养学生自主学习的意识。智慧教育在初中数学作业设计中的应用,既能精准分析学生学情,实时了解学生动态,指明作业布置方向,又能提高作业批改效率。文章通过分析智慧教育在初中数学作业设计中的应用优势,针对初中数学作业设计存在的问题,提出智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略,以发挥智慧教育平台优势,提高初中数学作业设计质量,发挥作业效能。

小学数学作业精准化设计策略探究

作业是教学的重要组成部分,对学生的学习产生深远影响.小学数学精准化作业设计,可以创新作业形式,能减少课后作业总量,契合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件理念.文章探讨了小学数学作业的精准化设计意义,从设计基础性作业、设计趣味性作业、设计综合性作业、精准化作业批改四方面入手,探究小学数学作业的精准化设计和布置策略,旨在提高教学效率、减轻学生负担、促进学生共同进步,为教师的作业改革提供经验和借鉴.

“精准作业”的逻辑起点、本质内涵和保障机制

“精准作业”是实现减负增效的关键环节。精准作业设计的逻辑起点是全面认识作业类型及其不同的教学功能,既要重视课后作业,也要重视课前作业和课堂作业;既要重视作业的预设,也要重视根据教学状况的及时生成。精准作业的本质内涵在于其与教学目标、教学内容、学生状况、学习过程、认知发展规律及作业时间的对应都“非常准确”,必须在教学管理、作业设计研究、资源库建设、评价机制等方面建立健全保障机制。

论“双减”背景下的农村初中数学精准教学中作业分层设计

作业是数学学习中不可缺少的一部分,它能帮助学生巩固所学知识,发展思维能力。但是在实际教学过程中我们发现许多教师对布置作业缺乏重视,认为只要布置常规作业就可以了,没有进行必要的思考和反思,甚至还有个别老师为了应付考试而做一些简单重复的作业。这不仅影响了学生成绩的提高,而且也使他们失去了主动探究、动手实践的机会。基于此。本文就“双减”背景下,对农村初中数学精准教学中作业分层设计展开探究,以期为广大教育工作提供可参考性意见。

大数据赋能小学数学作业精准化的探索——以“Likids”自适应人工智能教育云平台为例

在“双减”政策下,精准化改进小学数学作业能够增强作业设计的系统性、强化作业布置的针对性、提升作业反馈的有效性、保障作业管理的科学性。基于Likids自适应人工智能教育云平台便捷、精准、个性、联动的特征对小学数学作业进行精准化改进:利用数据分类,精准作业设计;借由数据监测,精准作业管理;根据数据画像,精准作业评价;最终实现减轻学生作业负担、提高学生学习效率的教育教学目标。

“双减”背景下小学数学分层作业设计的策略研究

“作业设计”是小学数学教学体系的重要组成环节之一,该环节工作的开展,不仅可以帮助小学生理解、参透课堂上所习得的数学知识,还可以让小学生在课后的巩固练习中,对知识产生更加深入的体会和感悟。但随着教育事业的不断向前发展,传统化的课后作业设计方案逐渐与数学教学的实际需求脱节,小学数学教师继续沿用之, 不仅无法保障课后巩固的质量,而且还会为小学生带来较重的课后巩固负担。为了在根本上打破这一僵局,小学数学教师则可以立足“双减”这一大背景,基于“针对性提升、整体性提升、有效性提升、多样性提升”四个角度来设计分层化的课后巩固作业,并在这一过程当中,逐步实现小学生课后巩固的减负增效,逐步实现小学数学高效课后巩固体系的建成。

“双减”政策视阈下如何设计小学语文分层作业

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减”)的具体要求,课后作业设计方略的优化是各学段、各学科教师迫在眉睫的重要任务。只有提高作业的科学性、合理性与实效性,才能够真正将“减量、增质、提效”的具体要求进行落实。

以订单式作业推送,实现精准教学

随着信息技术的快速发展,信息技术高频运用于日常生活中,智能终端转变了学校的教学模式、学习方式,数字化教学成为教育领域的重要趋势。传统教学模式下,教师布置学生作业一般按教材内容、教学经验布置,未做到分层分类,不能满足学生的个性化需求。订单式作业推送能够根据学生的实际情况和需求,推送个性化的作业,帮助学生更好地掌握知识,也为教师提供更加精准的教学建议,从而提高教学效果。订单式作业推送助力精准教学,让数字赋能教育教学,促进“双减”政策的落地。

精准施策落实“双减”,作业改革力促发展

“双减”落地校园,不断将教学改革、课程改革、作业改革推向深入。要切实推进教育减负提质,关键问题之一是作业设计。作业作为教育教学的重要环节、课堂学习的必要补充,不仅承担着巩固知识、形成能力的作用,还推动了教学活动顺利开展,通过评价促进学生核心素养提升。本期我们聚焦“双减”之作业设计,为大家带来一些地市、学校“提高作业设计水平”的理念依据和优秀案例,分享作业设计的要求、技巧与策略,让小作业发挥大能量,助力学生成长!

精准施策 减负增效——“双减”背景下中学历史作业设计策略

“双减”政策实施以来,传统的教学模式发生了改变,如何精准施策,科学合理的设计历史作业,以达到“减负增效”的目的呢?我认为可以采取以下策略。一、因材施教,分层设计作业受主客观因素的影响,学生在学习过程中存在个体差异。这就要求教师在授课、设计作业时,应注重个体差异,满足不同学生的学习需求,分层设计作业,依次激发学生的学习积极性。

初中数学课后作业的分层设计策略

在“双减”政策深入落实的背景下,传统、常规的初中数学作业设计模式存在的问题越来越明显,已经难以满足教师“教学”与学生“学习”的需求.初中数学课后作业需要教师结合数学学科特征,合理进行改革优化,引入新型分层作业设计模式,根据学生能力水平将作业划分为不同层次,提升作业的针对性.鉴于此,文章以初中数学课后作业为立足点,针对课后作业的分层设计策略进行深入分析与研究.