“双减”背景下小学高年段数学课后作业精准分层设计的策略

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区、各部门结合实际情况认真贯彻落实文件相关要求。“双减”政策的落地,要求教师在课后作业设计上要精简、控时、减量提质。这就要求教师在作业设计上要区别于以往,需要有层次、有创新且弱化课后作业对学生课余生活的影响,留出活动和锻炼的时间以增强学生体质,培养其健全人格,助力学生身心健康发展。在教学中,教师应针对数学课后作业采取个性化设计方式,如层次性作业、实践类作业、拓展类作业、个别趣味性作业等,从而达到学生乐做、愿意做的效果,并能保质保量地按时完成该学科的相关知识点的课后作业。

精讲细作——小学生英语课后作业的精准设计与实施

“双减”政策的要求对学生的学习和能力培养产生着深远的影响。限制学生课后作业的时间,可以让学生有更多的时间进行自主学习和参与兴趣课程,促进学生的综合素质和创造力的发展。本文立足“双减”政策对学生课后作业的要求和限制,结合区域的英语教材版本(义务教育教科书《英语(三年级起点)》,福建教育出版社)的教学内容——听说课、读写课、词汇课和复习课的课型特色、主题情境以及英语课程的核心素养,精准地定位作业的目标,设计作业的内容,形成作业的范式,旨在发展学生学习能力的养成、文化品格的提升、语言能力的发展,从而提升学生的英语核心素养。

高一物理课后作业分层设计与案例分析

高中物理学习较初中物理学习难度显著提高,为帮助学生平稳过渡,教师可以针对高一年级物理作业形式单一、作业量大的现状设计分层作业,即深入分析课程标准与教材,遵循整体性、主体性、多层性、灵活性等原则,设计符合学生认知水平的多层次的课后作业。

"双减"背景下六年级英语课后分层作业设计实践研究

在双减政策下,小学英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。在这过程中,课后分层作业的设计成为教育实践中的关键环节。针对不同学生的学习需求,精心设计分层作业不仅能够提升学生的学习兴趣和效果,还能促进整体教学质量的提升,培养学生的自主学习能力。因此,探索并实践有效的课后分层作业设计,对实现教育公平、提高教育质量以及促进学生全面发展具有深远影响。

“双减”背景下小学数学课后分层作业设计与布置策略研究

对于小学数学教育而言,如何在“双减”背景下设计并布置课后作业,成为了教育工作者面临的重要课题。分层作业的设计,旨在满足不同学习层次学生的需求,使学生在完成作业的过程中既能够巩固所学知识,又能够挑战自我,实现个性化发展,本研究旨在深入探讨小学数学课后分层作业设计与布置的理念、方法和效果,以期为提升小学数学教学质量提供有益的参考。

小学数学基于精准分层的作业管理策略

在“双减”背景下基于精准分层的作业管理实施策略,结合具体案例设计以满足学生个性化学习需求为核心的分层作业,最大限度地促进学生的学习和发展。

智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略研究

智慧教育的本质是以学生为中心,通过信息化手段创建智能化的学习环境,培养学生自主学习的意识。智慧教育在初中数学作业设计中的应用,既能精准分析学生学情,实时了解学生动态,指明作业布置方向,又能提高作业批改效率。文章通过分析智慧教育在初中数学作业设计中的应用优势,针对初中数学作业设计存在的问题,提出智慧教育背景下初中数学作业精准设计与高效运用策略,以发挥智慧教育平台优势,提高初中数学作业设计质量,发挥作业效能。

小学数学作业精准化设计策略探究

作业是教学的重要组成部分,对学生的学习产生深远影响.小学数学精准化作业设计,可以创新作业形式,能减少课后作业总量,契合《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件理念.文章探讨了小学数学作业的精准化设计意义,从设计基础性作业、设计趣味性作业、设计综合性作业、精准化作业批改四方面入手,探究小学数学作业的精准化设计和布置策略,旨在提高教学效率、减轻学生负担、促进学生共同进步,为教师的作业改革提供经验和借鉴.

“精准作业”的逻辑起点、本质内涵和保障机制

“精准作业”是实现减负增效的关键环节。精准作业设计的逻辑起点是全面认识作业类型及其不同的教学功能,既要重视课后作业,也要重视课前作业和课堂作业;既要重视作业的预设,也要重视根据教学状况的及时生成。精准作业的本质内涵在于其与教学目标、教学内容、学生状况、学习过程、认知发展规律及作业时间的对应都“非常准确”,必须在教学管理、作业设计研究、资源库建设、评价机制等方面建立健全保障机制。

论“双减”背景下的农村初中数学精准教学中作业分层设计

作业是数学学习中不可缺少的一部分,它能帮助学生巩固所学知识,发展思维能力。但是在实际教学过程中我们发现许多教师对布置作业缺乏重视,认为只要布置常规作业就可以了,没有进行必要的思考和反思,甚至还有个别老师为了应付考试而做一些简单重复的作业。这不仅影响了学生成绩的提高,而且也使他们失去了主动探究、动手实践的机会。基于此。本文就“双减”背景下,对农村初中数学精准教学中作业分层设计展开探究,以期为广大教育工作提供可参考性意见。

大数据赋能小学数学作业精准化的探索——以“Likids”自适应人工智能教育云平台为例

在“双减”政策下,精准化改进小学数学作业能够增强作业设计的系统性、强化作业布置的针对性、提升作业反馈的有效性、保障作业管理的科学性。基于Likids自适应人工智能教育云平台便捷、精准、个性、联动的特征对小学数学作业进行精准化改进:利用数据分类,精准作业设计;借由数据监测,精准作业管理;根据数据画像,精准作业评价;最终实现减轻学生作业负担、提高学生学习效率的教育教学目标。

精准教学视野下初中数学分层教学方法

分层教学法是基于精准教学理念的教学方法,实施分层教学法,有助于构建高质量课堂,提高学生的学习效果。文章分析了初中数学课堂应用分层教学法的优势和缺点,从不同角度分析了分层教学法应用的基本原则。基于精准教学的视角,提出了初中数学分层教学的具体策略。包括:对学生进行合理的分层,对教学目标进行分层,实施备课分层和教学过程分层,对作业进行分层,对评价反馈进行分层,对课后辅导进行分层。同时,也注重家校共育平台的构建,形成家校共育合力。可以为初中数学课堂分层教学的有效实施提供指导和借鉴。

“双减”背景下小学数学分层作业设计的策略研究

“作业设计”是小学数学教学体系的重要组成环节之一,该环节工作的开展,不仅可以帮助小学生理解、参透课堂上所习得的数学知识,还可以让小学生在课后的巩固练习中,对知识产生更加深入的体会和感悟。但随着教育事业的不断向前发展,传统化的课后作业设计方案逐渐与数学教学的实际需求脱节,小学数学教师继续沿用之, 不仅无法保障课后巩固的质量,而且还会为小学生带来较重的课后巩固负担。为了在根本上打破这一僵局,小学数学教师则可以立足“双减”这一大背景,基于“针对性提升、整体性提升、有效性提升、多样性提升”四个角度来设计分层化的课后巩固作业,并在这一过程当中,逐步实现小学生课后巩固的减负增效,逐步实现小学数学高效课后巩固体系的建成。

“双减”政策视阈下如何设计小学语文分层作业

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减”)的具体要求,课后作业设计方略的优化是各学段、各学科教师迫在眉睫的重要任务。只有提高作业的科学性、合理性与实效性,才能够真正将“减量、增质、提效”的具体要求进行落实。

以订单式作业推送,实现精准教学

随着信息技术的快速发展,信息技术高频运用于日常生活中,智能终端转变了学校的教学模式、学习方式,数字化教学成为教育领域的重要趋势。传统教学模式下,教师布置学生作业一般按教材内容、教学经验布置,未做到分层分类,不能满足学生的个性化需求。订单式作业推送能够根据学生的实际情况和需求,推送个性化的作业,帮助学生更好地掌握知识,也为教师提供更加精准的教学建议,从而提高教学效果。订单式作业推送助力精准教学,让数字赋能教育教学,促进“双减”政策的落地。

精准施策落实“双减”,作业改革力促发展

“双减”落地校园,不断将教学改革、课程改革、作业改革推向深入。要切实推进教育减负提质,关键问题之一是作业设计。作业作为教育教学的重要环节、课堂学习的必要补充,不仅承担着巩固知识、形成能力的作用,还推动了教学活动顺利开展,通过评价促进学生核心素养提升。本期我们聚焦“双减”之作业设计,为大家带来一些地市、学校“提高作业设计水平”的理念依据和优秀案例,分享作业设计的要求、技巧与策略,让小作业发挥大能量,助力学生成长!

精准施策 减负增效——“双减”背景下中学历史作业设计策略

“双减”政策实施以来,传统的教学模式发生了改变,如何精准施策,科学合理的设计历史作业,以达到“减负增效”的目的呢?我认为可以采取以下策略。一、因材施教,分层设计作业受主客观因素的影响,学生在学习过程中存在个体差异。这就要求教师在授课、设计作业时,应注重个体差异,满足不同学生的学习需求,分层设计作业,依次激发学生的学习积极性。

小学数学作业精准化设计和布置的原则与策略

新课程标准对作业的评价功能提出了更高要求。小学数学教师要通过作业的精准化设计和布置,有效诊断学生的学习情况,帮助学生巩固所学知识,强化学生的学科素养,促成课程目标和教学目标的实现。为此,文章从利用导学案和微课收集学情、联系学生的生活、进行跨学科尝试、丰富作业形式、分层设计和布置作业、增强作业的趣味性、以信息技术为支撑进行作业设计和管理、优化作业评价等方面,并结合具体的案例,着重探析了小学数学作业精准化设计和布置的策略。

双测循环:小学低段语文课堂作业精准设计与实施

课堂作业是学生巩固知识的重要手段,也是教学系统的重要一环。“双减”之下的作业改革和课堂创新为提高教学质量、减轻学生负担指明了方向。教师应从“减负提质”的目的出发,将作业设计融入语文校本教研,建立行之有效的作业设计机制,通过“设计作业-课堂前测-确定教学目标-实施教学-课堂尾测”的双测循环模式,精准设计课堂作业,提升课堂学习效率,实现学生课业减负。

小学高年级语文课后作业分层优化设计研究——以小学语文部编版教材为例

课后作业是小学语文教学设计的重要组成部分,对于学生课堂所学知识的巩固运用以及学生个体自我发展具有重要的意义。随着年龄的增长和学习经验的累加,小学高年级学生的个体认知以及知识背景显示出较强的复杂性和差异性,课后作业呈现出“一刀切”、形式单一、作业总量多、难度较大等种种问题,因此提高此阶段学生的作业优化分层设计显得尤为重要。本文从小学高年级语文课后作业分层优化设计角度出发,尊重学生个体差异性,依据学生水平维度、内容难度维度对其进行分层,同时将同一类别的课文体裁作业划分为初级、中级和高级三个难度层次,以满足不同发展水平的学生需求,切实贴合学生现有发展状态,充分发挥作业的育人功能,提高作业优化设计水平,为学生设计优质科学的课后作业。