基于结构不良问题的课后实验探究教学--以“流水侵蚀与堆积地貌模拟实验”为例

文章分析了结构不良问题的内涵,以“流水地貌”模拟实验为探究主题,对那些在初始状态、目标状态、解决方法中至少有一项不清晰的情境进行了探讨,提出将结构不良问题应用于中学地理课后实验探究教学中,旨在以结构不良问题为设计基点,以地理实践力为目标导向,以分组探究为教学方式,切实培养学生动手实践能力及求真求实的科学态度。

通过课后实验和实践活动,提高学生的思维品质

在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上,还要引导学生配合课内学习,进行一些课后的实验和实践活动。 1.老师有目的地为学生设计一些实验习题,要求学生按照实验目的要求,根据已学过的实验原理和方法,设计出自己的实验方案,同时对学生的实验操作提出具体要求。

浅谈激发学生课后实验培养化学知识应用能力

本文提出了教师除重视课标要求实验外,还应让学生课后独立设计进行实验探究的新观点。通过学生大量的课后实验,不但让学生加深了对知识的理解,更能充分培养学生应用所学化学知识的能力,这也成为了学生的素质教育的一种行之有效的实施路径。

初中物理课堂教学与课后趣味实验相融合的拔尖学生培养模式研究

为了更好地提升初中生的学习能力和创新能力,让学生可以充分发挥自身的潜能,成为对社会发展有用的人才,在初中物理教学中,教师有必要探索培养拔尖学生的有效模式。文章以初中物理教学中培养拔尖学生的意义作为切入点,分析在初中物理教学中培养拔尖学生的误区,提出借助课堂教学与课后趣味实验相融合的方式来实现对拔尖学生的培养的有效对策,以供广大教师参考。

依托高中生物理创新竞赛开展课后自主实验培养学科核心素养

如何在课后自主实验中培养学生的物理学科核心素养是一个值得研究的问题.文章介绍了中国高中生物理创新竞赛,根据具体赛题详细分析了依托该项赛事开展课后自主实验,有利于培养学生的物理观念,启迪科学思维,提升科学探究能力,培养科学态度与责任.

做好物理课后小实验 提高物理课堂效益

物理课后小实验可帮助学生加深对物理概念和物理规律的理解,能更好地发挥学生在实验训练操作中的主体作用,充分发挥物理小实验的作用,可在反馈环节中查缺补漏,可使学生在延伸迁移环节中举一反三,触类旁通。

“课后小实验”的操作策略

初中物理教材中有很多课后小实验。它是课堂教学的延伸和补充,需要教师引导学生动手操作来完成。有的教师对小实验不重视,忽视了这些小实验对培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生创新创造能力的作用。殊不知,小实验虽“小”但是,作用不小。

如何借助多种情境的创设有效开展化学实验教学

实验是化学的重要组成部分,学生借助实验教学可以提升对化学知识的全面认识,进一步锻炼其动手实验的能力,所以,教师要充分重视化学实验教学.而化学实验多为验证性实验,略带枯燥性,因此,教师应当借助多种情境的创设来使得化学实验教学变得丰富多彩.基于此,笔者将结合具体教学案例,就如何借助多种情境的创设来开展化学实验教学进行探究.

谈易被忽视的化学家庭小实验

在人教版初中化学教材中有一个栏目《家庭小实验》,因为这个栏目一般都排在每节教材教学内容的最后部分,又在小实验前冠以＂家庭＂二字,因此很容易被教师忽视,认为这是家庭形式的课后实验,不是教学内容,可有可无。也容易被学生忽视,老师没有布置,又没有检查,又没有器材和药品,也置之不理。

物理实验教学的现状和应对策略

物理实验教学不能仅限于演示实验,不能仅局限于课堂范围,我们应该让学生多动手做实验,这样可以锻炼学生的动手能力,使学生在操作中体会"发现问题、探索问题、解决问题、获得成功"的过程。

开展小学科学课后小实验的现状与对策

科学学习要以探究实践为核心,科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。在教学中,我们应有意引导并帮助学生利用生活中一些废旧材料,做一些课后小实验,让他们动手操作,动脑思考,亲身实践,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,拓展学生的科学素质。

指导学生物理实验的策略

物理是一门以观察和实验为基础的学科，通过演示实验、学生实验和课后实验，不仅可以有效地帮助学生建立基本概念，掌握物理规律，而且能使学生对物理现象获得鲜明、生动的感性认识，同时也能培养学生的学习兴趣，实事求是的科学态度，发展学生的智力，提高学生的素质。

自主手工会计模拟实验的思考

在飞速发展的信息社会中,计算机的运用已渗透到各个领域,会计电算化已经被广泛应用,但手工会计仍是会计实验的基础。手工会计课后自主实验是对所学课本知识的检验,也是对课堂的补充,在一定程度上能够增强学生的实务处理能力。本文将主要对手工会计实务模拟实训进行简单的探讨,希望能够对手工会计模拟实训的优化有所帮助。

《种子的萌发》教学设计

【教学目标】1、植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长：2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的：3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。过程与方法：1、课前布置学生设计并观察“不同种子萌发所需水量”的实验，课堂汇报交流：2、运用感官及工具观察、比较蚕豆、黄豆、花生等种子内外部结构特点并做记录：3、激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。【教学重点】认识蚕豆种子的基本构造与各部分的作用。【教学难点】预测种子各部分的作用，并指导落实课后实验。【教学准备】学生材料：每小组一袋干种子，内含蚕豆、油菜籽、黄豆若干，放在盘子里：放大镜2个，浸泡2天的蚕豆种子6粒，记录纸一张，放在解剖盘中：每组一小袋浸泡过的其他种子，内含花生、绿豆、黄豆等：塑料培养皿（含记录纸2、棉花），浸泡2天的蚕豆各2粒。教师材料：演示台，蚕豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更长时间的蚕豆种子各一大盆，课件。【教学过程】一、激发兴趣。

浅议课后小实验对初中物理教学的促进作用

物理学是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．可以说实验是物理学扎根的土壤．所以实验在物理教学中占有十分重要的位置．而课后小实验却能帮助学生加深对物理概念和物理规律的理解，能更好地发挥学生在训练操作中的主体作用．因此，充分发挥小实验的作用，可以加强交流，建立和谐关系；培养兴趣，调动学习热情；客观评价，体会成功乐趣；发挥主体，促进课堂教学．

摇绳发电的再设计

普通高中课程标准实验教科书物理选修3—2（人教版）第4章第2节第7页“探究电磁感应的产生条件”中的“做一做”栏目中有一题为“摇绳能发电吗？”的探究性课后实验，其内容如下（如图1）：“把一条大约10m长的电线两端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上，