双减下乡镇中小学课后服务内容组织与实践

随着双减政策的推动,乡镇中小学的课后服务日益受到关注。为了使学生得到全面的发展,学校应当制定合适的服务内容和活动,并制定详细的课后服务计划,确保服务质量和效果。这些计划应该充分考虑学生的需求和兴趣,制定有针对性的文化课辅导计划、兴趣班计划和学科竞赛活动等,从而激发学生的兴趣,提高学生的素质,促进学生的全面发展,为乡镇中小学发展注入新的动力。

“双减”政策下我国课后服务内容的嬗变与展望

我国课后服务的发展历经三十余载,服务内容的发展经历了从应需而生的初创期到因地制宜的发展期,再到政策统合的规范期三个阶段。课后服务内容嬗变过程在需求上实现了从外需到内需的更迭,在功能上实现了从“托管”到“育人”的蜕变,在形式上实现了从单一到多元的拓展。“双减”政策下,实现课后服务内容的优化应切实落实核心素养,建立质量标准与评估机制,兼具学生个性化与社会化发展需求,确立长远规划。

“双减”政策下小学课后服务内容多元化设计

文章首先分析了课后服务的内涵,然后论述了“双减”政策下小学课后服务内容多元化设计,最后说明了“双减”政策下小学课后服务的统筹安排,其中课后服务内容设计包括坚持秉承立德树人理念,将德育贯穿课后服务始终;坚持做好教育教学工作,确保学生学业任务指导到位;坚持做好体育锻炼安排,关注学生体质健康;坚持融入美的感知教育,将校园环境作为美育资源;坚持融入劳动教育,将劳动活动作为固定内容。

“双减”政策背景下义务教育阶段课后服务保障体系研究

在“双减”政策背景下,义务教育阶段课后服务保障体系建设对于义务教育的内涵式发展、义务教育良好生态的建构及义务教育公共性的回归具有重要价值。当前义务教育阶段的课后服务保障体系面临着课后服务保障建设主体的权责边界性模糊、课后服务保障内容的精准指向性不足、课后服务保障经费的配置趋同性过高、课后服务保障结果的评价体系约束性薄弱等困境。推动“双减”政策落实的提质增效,可从制度供给角度就如下方面强化我国义务教育阶段课后服务保障体系建设:以制度治权有力促进课后服务保障建设主体的权责互构、以制度细化准确厘定课后服务保障内容的适配环境、以制度统筹全面激活课后服务保障经费的配置效率、以制度倒逼深度强化课后服务保障结果的导向效用。

黑龙江省职业院校服务中小学的探索与实践

“双减”政策推行之后,中小学从减轻学生校内的作业负担和校外的培训负担做起,开展了课后服务。但是在政策推行的过程中发现,中小学在硬件资源和师资上都存在着很大的问题。而职业院校中恰恰蕴含着非常丰富的软硬件和人力资源,如何通过职业院校的社会服务功能,向中小学提供社会服务支持,是一个很重要的课题。本文从中小学教育及课后服务现状出发,分析了职业院校教师服务中小学的优势,并阐述了职业院校服务中小学设想的落实。