大学英语四级考试对于学生课后自主学习反拨作用的研究

本文从学生课后自主学习的角度出发,探讨大学英语四级考试对于学生学习的反拨作用。研究结果表明,改革后的CET4对学生的课后自主学习产生了一定的影响,对学生的学习态度产生了较强的正向反拨作用,但对于学生课后自主学习行为的反拨作用则相对较弱;对于不同英语水平学习者的反拨作用具有显著性差异,主要体现在学习内容、学习材料和学习方法上。最后笔者提出促进英语四级考试对于学生自主学习产生积极反拨作用的建议。

高校学生课后自主学习现状研究——以“贵州高校为例”

为了研究高校大学生课后自主学习现状,采取问卷调查的方式调研了贵州省部分高校大学生课后自主学习情况,并运用SPSS21.0分析,得出目前高校学生在自主学习有着学习积极性不高、学习目标不清晰与学习意志力不足等大致相同难题的结论。对此,提出学校应提供更多的学习资源,改善学习环境;学生改变学习习惯;教师改变教学方式等建议。

基于共享、互助自主学习新模式的探索

在信息技术飞速发展和近年线上教育模式兴起的背景下,随着知识更新速度的不断加快,自主学习已成为大学生必须具备的基本能力。然而,调查发现大学生在线上进行自主学习时存在着制定学习目标不明确、学习积极性不高与学习意志力不强等问题。为了探索创新学习模式和解决问题的方法,鼓励大学生加强自主学习,提高自主学习能力,通过采用学习者共享学习资料、互助的新模式,营造互助的学习环境,增强学习氛围;通过设置积分奖励方式,提高网络自主学习的动机。

非英语专业本科新生课后听力自主学习情况的调查研究——以广西财经学院为例

本文利用问卷调查和访谈的方式,对非英语专业本科新生课后听力学习目的、时间、选材、方法、策略、遇到的困难以及应对方法等方面进行比较全面的调查,旨在了解非英语专业本科新生课后听力学习的总体情况,找出存在问题,提出针对性的对策,从而使学生有效地利用课后学习提高听力水平,同时也能促进大学英语教师进行听力教学改革。

利用微课辅助学生自主学习——以高中化学必修2“化学能转化为电能”为例

针对学生在人教版高中化学必修2＂化学能与电能＂常规教学后存在的疑问,特设计和制作主题为＂铜-锌原电池中铜片起什么作用＂和＂如何使铜锌原电池中锌片不出气泡＂的微课,引导学生进行课后自主学习,完善学生对原电池装置和原理的认识,增加学生对化学知识的深入理解,培养和保护学生的质疑精神和尊重事实的证据意识。

指向深度学习的初中生物备习作业和时习作业

备习作业、时习作业分别是针对学生课前学习和课后学习而进行的作业设计,通过设置合理的学习任务,为学生的课外自主学习活动提供支撑和指导。备习作业与时习作业是连接课堂学习与课外学习的纽带,把前后相邻的课时内容有机地连接成一个整体,使学生的学习活动形成连贯、循环上升的完整过程,从而实现真正意义上的深度学习。

基于共享、互助学习模式的网络辅导学习软件的设计与开发

信息时代背景下,以共享互助学习为基本理念,基于“共享、互助学习新模式”设计开发了一款新的课后自主学习软件,依靠程序帮助使学生学习的自主性和能动性得以激发,使自主学习的机制更好地运作,由此使教育进入更加高质量的状态。文章从这个角度入手,倡导共享互助学习理念,实现基于共享、互助学习模式的网络辅导学习软件设计与开发。

日语听说课教学中日本文化的导入

文化导入在外语教学中的重要性和必要性早在上世纪末就多有研究,且对如何进行也论述颇丰。但从日语听说课教学中的文化导入视角出发,对日本文化导入的意义、内容、导入方法、具体步骤的研究较少。本文就日语听说课中日本文化导入的必要性,日本文化导入的具体举措,如何扎实有效地导入进行了论述。

多媒体在英语教学中的应用

多媒体，这一广泛流传于计算机领域的术语，为教育提供了新的手段尤其是为英语教学提供一个现代化的教学手段、对传统的教学观念产生了巨大冲击，为英语教学改革做出明显贡献，也对我们课堂教学质量的提高有了很大的帮助。随着社会与技术的进步，多媒体技术在教学中的英语也将越来越完善，作为教育者，研究怎样更有效地利用多媒体技术也成为我们的研究对象之一。