浅析护理学基础课后评估的优化

课后评估是教师检查课堂教学质量、反馈教学信息的有效措施。只有通过优化课后评估，在教与学的双向评估及教师的自我评估中，不断总结自己在教学中成功的经验和失败的教训，才能最大限度地发挥评价对教学活动产生的导向、反馈、诊断和激励作用，提高教学质量和教学效率。

以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示

课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。

计算机辅助软件对学习汉语的课后测试与评估

对学习者及时地测试与评估,有助于了解其汉语掌握情况。每节课程内容的掌握程度直接影响到了学习者学习汉语的最终效果。教师通过布置课后作业来检测并巩固学习者在课堂所学的知识,掌握本节课的教学效果,了解学生的知识接受程度。同时,课后作业又对预习新课起到了至关重要的作用,从而形成一个教学闭环,有利于学习者学习汉语。目前,互联网高速发展,产生了很多新的教学形式。通过计算机辅助软件来帮助学习者学习汉语,能够更加有效、精准、及时地了解学习者的学习效果,测试与评估学习者的掌握程度,有利于教师更好地改进教学,提高教学效果。本文通过了解课后测试与评估的意义,并通过阐述计算机辅助软件的意义,分析计算机辅助软件测试与评估的优势,通过计算机辅助软件向教师反馈学生学习情况,进一步提升教学效果。

浅评《汉语口语速成(提高篇)》课后练习

在对外汉语教学中,练习是不可或缺的教学与学习形式,一部好的教材是离不开好的课后练习的。本文通过对所选教材练习题的统计数据分析,找出该教材在练习设置方面的成功与不足,同时也试图在分析过程中探讨教材练习题评估的标准。

教师对教学评估能力的要求

目的探讨教师的评估能力的高低对教学的影响。方法课堂评估与课后综合评估相结合。教学评估标准:根据课堂提问和练习、考试相结合,再加权平均,达60分为合格。结果教学效果良好。结论教师的教学评估能力的高低是决定直接影响学生的学习兴趣,影响教学质量的提高,影响教师的教学水平的提高。

案例教学法在审计学课程教学中的应用研究

案例教学法在大学专业课程教学中扮演着重要的角色,该文结合案例教学法的内涵和笔者的教学实践活动,从课前准备、课堂实施和课后评估三个环节详细地探讨了案例教学法在审计学课程教学中的应用,以期为提高高等院校审计学课程教学水平提供一定的借鉴。

谈现代推销学案例教学“三步曲”

案例教学是指以案例为“教材”,让学生通过阅读、思考、相互讨论形成共识,从而提高学生思考问题和处理问题的能力的过程。主要包括课前准备、课中实施、课后评估三个基本程序。

翻译教学过程研究

本文以当代语言学、第二语言习得和外语教学理论为指导,研究一堂翻译课的教学模型。本文认为,翻译教学过程应当包括课前准备、课堂教学和课后评估三个部分,是一个具有系统性、连贯性和循环性的整体。该模型的提出旨在为翻译教学体系的完善起到一定的借鉴作用。

以过程为基础的翻译教学模式

对本科翻译教学问题进行探讨,旨在建立一个以过程为基础的翻译教学模式。翻译课程要突出职业特点,采用以过程为基础的教学模式,形成以学生为主、教师为辅,课前准备为指导、课堂教学为核心、课后评估为补充的体系,提高教学效果。

高中线上互动式教学的改革策略——以“复数的概念”为例

互联网信息时代的到来,使得高中数学教学发生了一系列新的变化,采用线上互动式教学来提升课堂教学效果成为教育界探讨的热点话题。线上互动式教学依托网络技术,以学生为中心,注重师生、生生互动,完善教学设计,提升课堂教学质量。本文分析了线上互动式教学的意义,并以“复数的概念”为例,探究了线上互动式教学在高中教学中的改革策略,以期为高中数学教学提供参考。

浅论提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策

在新课程改革的背景下,提高初中信息技术教学质量非常重要,通过大力推广合作学习模式,能够保证学生将学习过程中遇到的问题得到合理解决,进而提高初中生的信息技术操作技能。鉴于此,本文重点研究提高初中信息技术课堂合作学习有效性的具体措施,希望能够给有关学者提供一定借鉴。