数字信息画像,提升体育课后锻炼效能

课后锻炼是体育学科课内外有机结合的重要组成部分。为此,各校要充分认识数字信息画像,顺应教育转型新趋势,推进数字信息画像应用,优化体育课后锻炼效益。学校要基于数字信息画像系统,从信息数据积累、线上线下结合、画像信息支持、编制处方式菜单、教师科学引导、运用结构化设计六个方面探索体育课后锻炼的新路径。

“双减”政策下初中体育课后锻炼效率提升策略探讨

本文旨在探讨在“双减”政策下如何提升初中体育课后锻炼效率。首先,我们分析了提升初中体育课后锻炼效率的意义。其次,我们介绍了一些技巧,包括根据学生的课后条件选择锻炼运动、根据学生的身体情况决定锻炼内容以及教师应重视学生的体育兴趣爱好。接着,我们阐述了初中体育课后锻炼的现状,包括初中生缺乏自学锻炼的意识、学习压力较大以及缺乏对体育锻炼的正确认识。最后,我们提出了一些策略,包括结合教学内容安排课后锻炼、给学生树立正确的心态和意识以及建立完整的课后锻炼评价。

“双减”政策下如何提升初中体育课后锻炼效率

初中阶段是促进学生发展成长的重要时期,要抓住这个时期从各个学科培养学生的综合素质。初中体育课程注重增强初中学生核心体能素质,然而课堂上的教学影响却是有限的,因此也要重视起课后的锻炼,促进学生拥有一个强壮的体魄。初中体育教师应当完善体育课程的教育手段,适应“双减”政策的要求,确保体育课堂内容是能带来切实效果,帮助到学生课后锻炼的开展。本文将针对“双减”政策下提升初中体育课后锻炼效率这一主题展开探讨。

“双减”政策下提升初中体育课后锻炼效率的路径探究

在全民健身、全民运动等理念的影响下,各阶段体育课程都得到了社会各界的高度关注,比如说家长、学生都不再将体育列为副科,认为落实好体育的高质量学习是促进身心优化发展的重要前提。正是因为如此,初中体育等课程得到了教师的重视,占课、随意自由活动等现象慢慢减少,但与此同时大家也需要意识到,在当下的初中体育教学中仍然存在一些不足,比如教学工作停留在课堂45分钟时间里,部分教师忽略了对学生课后锻炼的强化指导。本文将围绕着““双减”政策下如何提升初中体育课后锻炼效率”这一话题展开详细的论述。

课后锻炼促进军事化环境下警院学员心理健康的调查研究

通过分层整群抽样法选取412名警院学员,调查表明警察院校学员心理健康水平低于同年龄阶段不同读书人群。警院学员课后锻炼可以分为无氧和有氧锻炼两类,有氧锻炼能有效促进心理健康,课后体育锻炼促进心理健康中地域、城乡来源、性别因素无统计学意义,独生子女因素有统计学意义。警院心理健康教育应该根据学员特点有针对性地开展心理健康预警和心理咨询教育,根据运动促进心理健康辅导教育,开展课外体育锻炼促进心理健康的针对性教育和实践。

“双减”下如何提升初中体育课后锻炼设计的有效性

双减政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生的课后作业负担与校外培训负担,促使学生能够轻松、高效学习的同时个性化、健康化发展。在这一背景下,如何有效提升初中体育课后锻炼设计有效性成为了广大教师的重点探究内容。文章就此展开了深入分析,旨在提出参考性意见,促使初中学生更好地进行课后锻炼,从而更加健康、快乐的成长起来。

家校共育,科学锻炼——小学体育课后锻炼的多种形式

科学锻炼始终是小学体育课堂倡导的点,培养小学生科学锻炼的行为习惯显得至关重要。文章从家校共育的视角出发,对当前小学体育课后锻炼的现状进行调查,发现当前的小学体育课后锻炼存在锻炼空间狭窄、锻炼形式单一的情况,明确“双减”下小学体育课后锻炼的价值,通过课后延时班、体育家庭作业以及家校协同的多种形式,为小学生提供多元的课后体育锻炼空间,为小学生的健康成长服务。

AI运动应用于初中生课后体育锻炼的可行性与实施途径分析

体育与人工智能(Artificial Intelligence,AI)相结合,为用户提供了更为专业化、个性化的运动方案,但AI运动技术在初中生群体中的应用较少。该文旨在分析AI运动应用于初中生课后体育锻炼的可行性,通过对现有技术和教育实践的综合评估,总结目前研究的相关成果,发现研究的不足和潜在的改进空间,探寻AI运动应用于初中生课后体育锻炼的实施方法,以期为初中生体质健康的促进和中考体育成绩的提高提供切实可行的办法。

中小学生课后体育锻炼智能终端系统构建设计方案研究

为推进中小学生课后体育锻炼的高效实施,促进中小学生积极主动地投入到课后体育锻炼中,本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,在分析中小学生课后体育锻炼智能终端系统的实践价值的基础上,分别从主体框架与功能、实践价值、运行机制等方面构建中小学生课后体育锻炼的智能终端系统,并提出如下实施对策:(1)技术引领:数智技术赋能智能终端系统应用,提高产品创新能力;(2)能力拓展:强化相关人员信息素质与技术能力,开展多方培训;(3)明确分工:家校社三方形成价值认同,承担起各自的责任;(4)政策保障:加强多方政策制度建设,建立激励保障机制。

探索以社团为平台的学生课后体育锻炼的有效实施

在国家“双减”政策的指引之下,培育学生综合素质、促进学生全面发展已经成为教师在教育教学过程中 的一个总目标,需要教师引领学生获得德智体美劳等综合发展。本文将以“体育社团”为依托,打破传统的学生课后体 育锻炼形式,以构建核心素养视域下以社团为平台的学生课后体育锻炼为突破口,在社团中开发学生的体育潜能,培养 学生体育运动的个性特征,提升学生参与运动和锻炼的核心素养,实现体育社团的高效运作,从而在整个过程中实现学 生全面技能学习策略和情感态度等素养的综合发展,形成可供“双减”政策下一线体育教师参考的社团模式。

课后体育锻炼对小学生视力的影响——以无锡市南长街小学为例

为给小学生视力运动干预方案的制定提供理论依据,促进小学生视力的改善,本研究选取无锡市南长街小学30名学生(男生15名,女生15名)为研究对象,分为实验组(15人)和对照组(15人),采用实验干预的方法对课后体育锻炼对小学生视力的影响进行探究,其中对照组按学校课程安排进行每天的文化课学习和体育课程的参与,实验组除每天完成对照组的课程和活动外,每日在下午课后参与40分钟的运动干预。研究发现:(1)8周的运动干预能够显著改善实验组小学生的裸眼视力和动态视力,对于眼轴距离没有显著影响;(2)8周后对照组学生裸眼视力、动态视力以及眼轴长度均无显著变化,裸眼视力和动态视力稍有下降;(3)8周的运动干预后,实验组学生的动态视力好于对照组,裸眼视力和眼轴距离没有显著差异。

中小学生课后体育锻炼的价值意蕴与保障机制研究

中小学生课后体育锻炼作为一项具有长足效益的健康工程而备受关注。本文运用文献资料法和逻辑分析法,研究中小学生参加课后体育锻炼,提升学生体育素养水平和融合家校社多元化资源的价值,并基于中小学生课后体育锻炼存在的现实困境,从三个层面探讨中小学生课后体育锻炼的保障机制,以期确保中小学生每天的体育锻炼时长,提升中小学生课后体育服务的效率与质量。

课后体育锻炼对警院学员情绪的影响

利用分层整群抽样法选取南京森林警察学院来自不同省的不同年级和民族学员展开调查研究,进行实验前、中、后纵向对比和锻炼类型、性别、是否独生子女、是否城市来源横向对比,探索警院不同学员人群的体育锻炼情绪影响效果和原因.研究表明课后体育锻炼能够很好的提高学员的长时情绪,球类运动比体能类运动效果显著,男性学员比女性学员更喜欢课后体育锻炼,独生子比非独生子女学员对军事化管理环境表现出更多的不适应和逆反心理应激.

警院学员课后体育锻炼即时情绪诱导初探

针对警察院校学员课外体育锻炼的不同角度展开研究,探索锻炼即时情绪的诱导效果。利用分层整群抽样法选取245人进行调查研究,进行实验前、中、后纵向对比和锻炼类型、性别、是否独生子女、是否城市来源的横向对比,探索警院不同学员人群的干预效果。研究表明,课后体育锻炼能够很好地提高警院学员的即时情绪,球类运动项目比体能类运动项目效果显著;在主观积极投入方面女学员低于男性学员,城市来源独生子女低于乡村来源非独生子女学员。调查结果具有统计学意义。

广州市小学生课后体育锻炼调查报告

调查报告采取分层抽样的方法，对广州市三个不同发展阶段行政区的小学进行了课后体育锻炼状况调查，试图通过调查为教育行政部门了解小学生课后体育锻炼的现状提供帮助。

微信小程序对大学生课后体育锻炼行为养成的影响研究——以广东科技学院“i广科”微信跑步小程序为例

本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对广东科技学院推行的"i广科"微信跑步小程序进行研究,探究微信小程序对高校大学生课后体育锻炼行为养成的影响。

核心素养背景下中小学课后体育锻炼存在的问题与建议

体育课程作为中小学课程体系中的一门基础实践课程,在培养中小学生的身体素质方面发挥着非常重要的作用。体育核心素养提出要培养学生运动习惯、提高运动技能等,但是目前学校体育锻炼的时间有限,只有合理地对课后体育锻炼进行布置、监控和评价,才能有利于学生行为习惯的养成和运动技能的提高。

小学生课后体育锻炼动态评价平台研发与应用

现行学生课后体育锻炼因形式、统计、评价等问题,出现参与率低、效果不佳等问题。为提高锻炼质量并优化评价方式,根据学校、学生、家庭环境等因素,研发课后体育锻炼动态评价平台并应用,通过大数据采集分析给予学生合理化的锻炼建议,运用智能设备督促学生锻炼并进行过程性评价赋值,可提升学生课后体育锻炼的主动意愿,达到全面提升身体素质、养成终身体育习惯的目的。

呼伦贝尔市小学生参加课后体育锻炼的调查与研究

课后体育锻炼一直是各个中小学体育教师、家长以及社会关心的话题。随着学生学业压力的增加,要求小学生课后减负的声音越来越高。因此作为体育工作者如何在课后培养学生的体育热情就成为了新的课题。本研究以呼伦贝尔市小学生三所小学的学生为研究对象,调查他们在课后体育锻炼的情况。发现:虽然学生的锻炼意识很高,但受到场地、家长的影响,学生课后锻炼的时间不容乐观。本研究从学生课后体育锻炼的兴趣、动机、场地器材等方面入手,力求寻找影响学生参与体育锻炼的真正原因为,呼伦贝尔市小学生参加课后体育锻炼提供理论依据和参考。

课后体育活动对警院学员心理健康情绪影响的调查研究——以南京森林警察学院为例

应用锻炼诱导情绪问卷、POMS问卷和SCL—90问卷调查进行研究,探索运动类型、城乡、性别、独生子女因素对警院学员课后体育活动后心理情绪影响的相关因素.研究中利用一定的生理监控手段检测各类体育锻炼活动运动强度,分析警院课后体育锻炼对警院学员心理健康情绪影响机制,以期为警院学员课后自我体育活动提供科学化服务和建设性参考,为警院学员心理健康教育提供相关基础性研究.