单元教学的“总——分——总”思路及做法

“总——分——总”的思路是由单元教材决定的.每一单元的课文都有一个共同的求要,一开始对这些知识有个大体的认识是必要的.又因为每篇课文又都有其特点,所以应分别学习和掌握这些特点.最后,通过“分”更好地掌握“总”.如通过比较,进一步认识各课的个性知识及其共性知识.于是又出现了一次“总”.教学程序是这个思路的具体体现.讲读课,一方面完成单元及本课的教学目标,另一方面给学生做示范,教给学生阅读方法.课内自读课,利用讲读课采用的一些阅读方法引导学生自学.课外自读课,教师重在布置,检查.