学科融合背景下小学数学课程综合探索课型研究

伴随着经济社会的快速发展,国家对高质量人才的需求越来越大,同时在这样的需求下对人才培养的要求也会相应提高。教师在面对这样的高标准高要求时不仅要做到提升教学质量,还要积极对课程进行探索和研究,在进行课程教学时不能只是关注课本上的知识,更是要将多门学科融会贯通从不同的角度对学生进行全方位的培养。

校本初中生物课堂五步教学法课型研究

校本初中生物课程,需要将学校作为基础,学生作为主体进行课程的开发,其不属于单纯的课程形态,而是一种课程的理念,教师需要使课堂教学呈现出“动态”,这样才可以不断地改进课堂教学,从而使其能够更为符合学生的学习特点,更好地满足其学习需求。因此,本文首先将概述初中生物校本课堂的作用,然后分析建设初中生物校本课堂的关键点,最后详细阐述校本初中生物课堂五步教学法课型的具体实施措施,希望可以为广大初中生物教师提供有用的参考。

综合实践活动课型研究的现状、反思与展望

综合实践活动课程形态复杂,变化多样。"课型"研究是我们认识和把握课程的重要载体和工具。在实践中,课型研究有利于提炼不同类型教学的基本规律,细化综合实践活动的研究与指导,提供共同对话和研讨的平台,为新手教师提供有效的支撑,促进课程常态化实施。但在初期,课型研究也给我们带来了机械化、程式化、学科化等负面的影响。随着实践的深入,通过不断的建构和批判,课型越来越灵活而多样化。在未来的发展中,课型研究的主要任务是建立基本课型及其规范;从流程到过程,不断提升学生研究品质;研究基于"方法"的教师有效指导技术;使得课型研究更好地服务于体系化、具体化、层级化目标的实现。

关于语文课型研究的几点思考

历经了15年的“新基础教育”语文教学改革，突出的成果之一是对“课型”的研究形成了一套独特的体系。“课型”并不是一个新问题，许多同仁早以各自的方式思考这个已渐成热点的问题。本文试图基于“新基础教育”的理念．对相关研究与实践的成果略作梳理和思考，期冀对课型研究在语文教学中的推动和发展有所助益。

东北三省小学语文教学研究协作第三届年会暨东北三省小学语文阅读教学课型研究展示交流会课例评析

依据不同课型开展多种教学策略的研究是当前国内外教育教学研究的一个热点问题，这一问题的提出引起了许多小学语文教学工作者的关注和思考。课型是指课的类型和模型，是根据语文教材不同的文本特性和教学任务按课文类别分类，主要强调不同年段点与线的关系，课型研究可促使语文教学模式更加细化、类型化与层次化，对优化课堂教学以及提高教师专业素养有着及其重要的意义。

高校马克思主义理论与思想品德课教学研究的新视角——读钱焕琦主编的《高校马克思主义理论与思想品德课课型研究》

高校马克思主义理论与思想品德课(简称“两课”)是体现社会主义大学本质特征的重要课程。在当前，加强“两课”建设规律的研究，既是高校思想政治教育学科建设的重要内容，也是大学生成长和成才的现实需要，具有重要的理论意义和现实价值。“两课”建设课程研究有很多种研究视角，比如从课程论的角度，探讨“两课”课程本质、结构和功能，

课型研究的误区

笔者所在的学校正在进行一项省级重点课题“课型研究”的实验，许多老师依据郑金洲教授的著作《课改新课型》所提供的课型模式如火如荼地开展研究教学实验。从开设的观摩课来看。主要有：以探究为主导的课型，以合作为主导的课型，

由“课例研究”到“课型研究”

当前,大多数课堂教学研究都采用"课例研究"。"课例研究"可以以一节课为切入口,从教师、学生、内容和教学媒体等多个方面展开研究,有利于提高教师对本节课的理解。但是这种"就课研课"的形式,有时会让教师对教学只见树木,不见森林。课型研究则先对课进行系统的分类,构成有层次的课型网络,让每一节课都与某一类基本课型与课型变式相对应,然后选择典型课例,开展课堂教学研究,从中不断地提炼,形成"课型研究"背景下的课堂教学特色。

核心素养视域下中小学数学教学创新探索——评《中小学数学教学课型研究》

随着新课改的不断深入,中小学数学教师不仅仅只是传递理论知识,还需要培养中小学生核心素养,从小培养学生全面发展。核心素养概念的提出对中小学教师提出了更高的要求,需要他们在教学过程中注重培养学生树立正确的认识观、价值观以及终生学习意识,以逐渐提升学生的综合素养。2014年福建教育出版社出版、吴亚萍编著的《中小学数学教学课型研究》一书,以“新基础教育”学校教学改革的价值追求和基本理论为指导思想,对近二十年的中小学数学教学改革实践进行探索,在基本课型的意义上进行了较为系统的总结、提炼。该书在阐述理论的同时附有大量的案例,可以为核心素养视域下中小学数学教学创新探索提供参考意义。

对初中语文增量阅读的课型研究

当前,受多种因素影响,初中语文阅读教学仍然处于无效学习的境地。增量阅读,正是改善这个现状的一条有效途径。就增量阅读的课型研究,本文作了浅谈。

历史与社会教学关键问题解决课型研究

教学关键问题解决课型研究,是历史与社会学科核心素养培养背景下教学改革的现实需求。基于历史与社会学科核心素养,在实践研究的基础上形成了以解决空间感知类、历史意识类、综合思维类、社会实践类等教学关键问题为主的课型。可操作性的课型有助于一线教师深刻理解教学关键问题的本质特征,自觉解决历史与社会教学关键问题。

基于“活动单导学”的高中地理课型研究

随着新课程改革的不断深化，高中地理课堂教学模式的转变势在必行。“活动单导学”是如皋地区适应新课改，实现新理念，创新新模式的典型。“活动单导学”所倡导的“活动”不再把课程仅仅视为“学科”“知识”或“教材”，而把课程视为学生在教师引导下所进行的一种批判性、反思性、建构性的实践活动。基于“活动单导学”，研究了高中地理新授课、复习课和试卷讲评课几种典型课型。

初中生名著阅读指导课课型研究——以统编教材推荐名著为例

目前,无论是课标、教材对于名著阅读的大力提倡,还是各地对此的教学研究,都可看出中语届对于初中生名著阅读重要性的认识已达相当程度。但从实际操作层面来看,名著阅读的实施效果并不如人意,细究原因,一是语文教师无心名著阅读教学,有的老师认为阅读就是学生自读自悟的过程,不需要教师介入、指导及监督,认为名著阅读教学是增加老师的工作负担;二是语文教师无力进行名著阅读指导,名著解读能力不强,名著阅读指导钻研不够等。事实上,初中生的名著阅读,如果长期处于无人监管、缺乏引导的盲区,必会事倍功半、流于形式。

中学语文课堂阅读教学基本课型研究

选择恰当的课型是搞好课堂阅读教学的重要环节。教学对象，教学内容和教学任务不同，需要相应的不同课型。教师可以根据不同的课文，选用不同的课型；根据不同的学生，选用不同的课型；根据自身的特点，选用不同的课型。中学语文课堂阅读教学，我们主要研究10种基本课型：朗读课型、背诵课型、说读课型，讨论课型、质疑课型，分析课型、摘抄课型、读写课型、鉴赏课型、表演课型。

高效课堂课型研究

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学,高效教学基于高效课型设计。

小学科学阅读类课型研究与实施策略

在我们的科学课教材中，除了科学探究类课型以外，科学阅读类课型也占有一定的比重。但如今，科学阅读类课型是科学课中的“冷门课”，一般公开课、示范课老师们都会有意避开，选择容易驾驭的科学探究课。本文就小学科学阅读课型的研究与实施策略谈谈自己的看法。《小学科学新课程标准》指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

“先学后教”理念下的小学数学课型研究与实践——以《梯形的面积》为例谈“规则学习”新授课的范式构建

浙江杭州市萧山区于2011年开始实施“先学后教，以学定教”理念支撑下的“教学新范式”的研讨活动，并在2012年11月28日组织了一次小学数学学科“教学新范式”推进的展示活动，以课型为切入口，展示了新授课、练习课、复习课和试卷评析课等四类六个课型共九节展示课。

小学语文教学课型分析与研究——评《小学语文课型研究》

近年来,有关"课型"的研究逐渐被重视。对小学语文课型进行研究是十分有必要的。"课型"指的不是一堂课或一类课,而是系统化的教学体系。由李伟平著、福建教育出版社出版的《小学语文课型研究》一书便是一部全面的教学方法与课型研究专著,其对小学的教学发展有着重要的推动作用。本书共有七章。

课型研究:语文高效课堂建设的重要载体

课型研究既涉及教学理论的运用和检验,又涉及教学经验的提炼与规范;既落脚于单个课例的研究,又着眼于学科教学体系的更新,在感觉经验与反思提高之间搭起了一座沟通理论与实践的平台。