基于“课堂——项目——竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系研究

大学生创新能力是国家创新发展的重要基础。针对当前大学生创新能力培养过程中课堂、项目、竞赛各自为战的问题,文章作者构建了“课堂—项目—竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系,阐述了构建“课堂—项目—竞赛”三位一体创新型科技人才培养体系的重要意义。这种方式实现了课程教学、学科竞赛和创新创业项目的有机融合与协同联动,对推动新时代高校教育教学改革和创新型科技人才培养具有重要参考价值和借鉴意义。

课堂-项目-竞赛三维联动教学模式的研究

从培养应用型人才的角度,文章提出一种以课堂教学为基础、以项目化教学为驱动,融合学科竞赛、行业竞赛内容的课堂-项目-竞赛三维联动的教学模式。认为这种教学模式重视学生已有的知识经验、强化学习情景的真实性、发挥学生的主体作用、为学生提供丰富的交流空间和接触企业的机会。教学实践证明,这种教学模式对提高学生的技术能力和职业素质有重要的意义。

产教融合视域下中医药院校《生物药物检验技术》课程的三维驱动教学模式研究

中医药院校学校传统授课后,毕业生普遍存在综合实践能力弱、就业率低、入职后适应能力差等问题。因此开展以课堂+竞赛+项目三维驱动的教育模式,在产教融合视域下,以《生物药物检验技术》课程为实践案例,将专业教育和创新创业教育有机融合,使学生形成创业创业思维,将专业教学和实践教学融会贯通,探索课堂+竞赛+项目三维驱动的教学实践,进行观念更新并开展规划,规范制度并有效组织,进行过程监控并评估效果,将创新创业教育深度融入到教学和实践中,为国家培养出具备创新创业和实践能力的产教融合型人才。

数字媒体技术人才创新培养模式的研究与实践

针对数字媒体技术人才教育存在的问题,提出课堂-项目-竞赛三维联动的教学模式(简称三维联动模式)。该模式继承了课堂教学优点,整合了项目化教学优势,发挥了竞赛平台作用。该模式实施,需要良好的实施环境、明确的实施目标和可行的实施方案。实践表明:三维联动模式对提高数字媒体技术人才的培养质量有明显的效果。