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打造课堂“三门”消减根源负担
1
作者
何丽红
《浙江教学研究》
2010年第2期17-18,36,共3页
在“生为主体、学为中心”思想指导下,学校推进整体性教学改革,进一步深化新课程改革,落实“自主、合作、探究”的学习方式。打造自主高效课堂,建设“安全课堂”“信任课堂”“愉悦课堂”,推进课堂的“容错文化”“对话文化”“团...
在“生为主体、学为中心”思想指导下,学校推进整体性教学改革,进一步深化新课程改革,落实“自主、合作、探究”的学习方式。打造自主高效课堂,建设“安全课堂”“信任课堂”“愉悦课堂”,推进课堂的“容错文化”“对话文化”“团队文化”,寻找匹配的教学方式,提倡整体的意义学习,追求从根源上消减学生的负担。
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关键词
课堂“三门”
教学改革
根源
负担
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职称材料
题名
打造课堂“三门”消减根源负担
1
作者
何丽红
机构
台州市路桥区第二中学
出处
《浙江教学研究》
2010年第2期17-18,36,共3页
文摘
在“生为主体、学为中心”思想指导下,学校推进整体性教学改革,进一步深化新课程改革,落实“自主、合作、探究”的学习方式。打造自主高效课堂,建设“安全课堂”“信任课堂”“愉悦课堂”,推进课堂的“容错文化”“对话文化”“团队文化”,寻找匹配的教学方式,提倡整体的意义学习,追求从根源上消减学生的负担。
关键词
课堂“三门”
教学改革
根源
负担
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
打造课堂“三门”消减根源负担
何丽红
《浙江教学研究》
2010
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