以语文课堂“四度”培养学生“四度”

好的课堂是能够促进学生的生命健康成长的课堂,是能够激发学生学习热情、激活学生生活情趣、点燃学生生命之火的课堂。这样的课堂,具体体现在"四度"上,即具有高度、广度、深度、温度。教师立德树人的主要途径是课堂。因此,教师需要努力创设"四度"课堂,在课堂上关注学生未来,促进学生发展,提高学生的综合素养和才能,尤其是通过教师智慧,培养学生的"四度":认识的先进度、思维的灵活度、研究的专注度、成长的自信度。

运用情境体验式教学构建初中道德与法治“四度”课堂

初中道德与法治是落实立德树人根本任务、培养学生综合素质的重要课程,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。初中道德与法治教师可以通过情境体验式教学,创设情感共鸣情境、渐进式情境、热点式情境、跨学科情境、生活情境等,优化初中道德与法治课堂教学,构建“有温度”“有梯度”“有深度”“有宽度”的“四度”课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,发展学生的思维能力,促进学生形成学科核心素养。

“四度”数学课堂教学设计与实施路径分析——以“等差数列的前n项和公式”为例

教学有法,但无定法,对数学教材的深度解读和准确把握是教师开展教学活动的重要前提,在核心素养引领的数学课程改革进程中,构建有温度、有广度、有深度、有效度的“四度”课堂,有助于转变传统的教学与学习方式,促进高中生数学核心素养的发展.以“等差数列的前n项和公式”为例,基于“四度”课堂要点进行教学设计.

创设“四度”课堂发展学生化学学科核心素养——以“如何正确书写化学方程式”为例

本文借鉴“四度六步”教学法的“四度”理念,以“如何正确书写化学方程式”为例,在深入研读课标和教材的基础上,实践探索通过创设有温度的课堂、有梯度的课堂、有深度的课堂和有宽度的课堂发展学生化学学科核心素养的有效策略。

小学数学“四度”课堂的建构策略

国家实施“新课改”以来,传统的课堂教学模式日益受到挑战与质疑,建构新型课堂模式,适应新时代教育教学发展的需要已成为体现教师教学能力和水平的重要方面.小学数学教学采取“四度”课堂教学模式,受到广泛的欢迎和赞赏.为了更好地完善这样的课堂教学模式,帮助小学数学教师顺利进行教学工作,以下是建构新型“四度”课堂的一些相关举措,希望可以对各位小学数学教师起到一定的引领和启发作用.