工科院校课堂、实验与现场相结合的教学方法探讨--以华东交通大学为例

文章以华东交通大学为例,首先阐述了工科院校课堂、实验与现场相结合教学方法应用存在的问题,然后提出了工科院校课堂、实验与现场相结合教学方法应用的改进方案,包括将课堂教学与实践教学放置在同等地位上;提高课堂与实验、现场教学匹配程度;加强实验室建设,提升实验教学效果;等等。

浅谈语文教学方法在应用化学教学中的应用——评《应用化学综合创新实验》

应用化学作为自然科学的重要分支之一,其内容丰富而复杂。在学习应用化学的过程中,学生需要通过实验、观察等活动来培养实践能力。传统的应用化学教学方法存在着知识与实践相互脱节的问题,学生缺乏对于所学知识的深入理解。因此,如何将语文教学方法与应用化学教学相结合。

产学研相结合的教学方法在材料课程教学中的应用探究

课堂教学的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的能力和提升学生的综合素质。本文提出了产学研相结合的教学方法并分析了此教学方法的优势。以晋中学院精品共享课程建设项目《材料表面与界面》课程为例,探索了产学研相结合的教学方法在高等院校材料课程教学中的应用,围绕提高学生的知识创新能力开展全方位的教学活动,为更好地培养适应国家经济建设和社会发展需要的应用型创新人才摸索一条新思路。

商务英语课堂讲授及实践教学方法的构建

传统英语教学方法和案例教学法均存在弊端,不适应商务英语教学。构建课堂授课与实践教学相结合的教学方法,能有效激发学生的积极性,提高外语应用能力,在商务英语教学中受到广泛关注和运用。

分析化学教学方法研究

为了使学生通过分析化学的学习能掌握分析化学的基础知识、基本理论和基本实验技能；掌握各类分析仪器的测量原理，并建立起严格的“量”的概念：了解仪器的结构及各类分析方法的特点、应用范围及局限性；培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。从以下几个方面进行研究：重视理论教学；理论联系实际，重视实验教学；多种教学方法的综合运用。

谈高等数学教学方法的改革

高等数学是工科院校一门重要的基础理论课,其教学质量,不仅直接影响学生对其它后继课程的学习,而且关系到学生今后的发展。本文仅就如何提高高等数学课的教学质量问题,谈点粗浅看法和体会。一、精讲与自学相结合课堂讲授仍然是当前高等数学教学的一种主要形式。过去教学中的主要弊病是:课堂教学内容多,讲授过细。

中学物理课堂教学评价方法

如何评价一堂中学物理课堂教学的质量,这是物理教育界一直在研究和探讨的问题,近几年我们在这方面也做了一些尝试,采取的是定性、定量相结合的评价评估方法。

关于思想品德课教学方法改革的思考

思想品德课是对大学生进行思想政治品质、伦理道德观念教育的重要途径。要使教育取得预期效果,就必须重视对教学方法的研究。这是因为,教学方法不对头,就会妨碍教学内容的充分展示,削弱思想教育对学生的吸引力,降低教学效果,损害课程形象?达不到教育人、培养人的教学目的。

谈教育学院教学方法的改革

教育学院这一师范性成人性和高校性的地位和特点,不仅决定了教育学院必须采取多种形式、多种规格办学,而且也决定教育学院必须采取适合教育学院学员特点的教学方法。以下“五结合”的教学方法,是一些初步尝试。

高师院校参加“中学数学自学辅导教学实验”的意义和作用

本刊自1988年第1期始,专设《中学数学自学辅导教学》实验一栏,陆续发表与该项实验有关的、并同心理学,教育学的科学理论相结合的、教学方法符合学生认识能力和心理特点的文章。该实验是由中国科学院心理研究所研究员卢仲衡教授用九条心理学原则并7条教学原则研究和编制了初中数学教改实验材料。此工作已在全国23个省市5000多个班级进行了实验,成积显著、效果明显。现已正式列入国家教委教学科学“七五”规划,已引起国际学术界的高度重视。希望在本刊陆续刊登优秀文章后,能互相交流经验,对同行有所借鉴,能对广大读者有所启示。

摭谈电子电工实验教学

实验教学是电子电工教学的重要组成部分，它不仅体现了理论与实践相结合的重要思想，而且还优化了课堂教学过程，提高了课堂教学质量。因此，电子电工教学中，教师应充分发挥实验在本课程教学中的作用。毋庸讳言，由于教师对实验教学在电子电工教学中的作用缺乏深刻认识，导致实验教学在本课程教学实践中得不到足够的重视，本文就电子电工实验教学谈几点拙见。

科学课有趣实验教学研究

在科技发展日新月异的今天,科学教育越来越受到社会的重视。而科学课作为一种理论与实践相结合的课程,需要学生进行大量的动手实验。要使科学课程充分发挥作用,我们就要充分地调动学生的学习积极性,激发学生强烈好奇心。因此,科学课堂中的趣味实验就显得尤为重要。

《市场调查与预测》的教学与实践研究

《市场调查与预测》课程是一门技术性和应用性很强的学科,笔者结合教学实践经验,就如何提高该课程的教学质量和实践运用效果提出三点建议:改革教学方法和手段,不断提高课堂教学效果;加强案例教学,培养学生综合能力;加强模拟实训和现场实践环节,提高学生的实践动手能力。

用“实验·探究·评价相结合”改革物理课堂教学

为了进一步激发学生的兴趣,根据初中学生思维特点,使学生在教师的引导下,通过实验探究活动,让学生亲自实验和观察各种现象,亲身体验通过实验进行的探索规律的活动。并在实验探究中不断反思与评价,积累学习经验,提高课堂效率。

教学做合一在小学数学教学法中的运用

小学数学教学法是师范学校的一门数学专业课,它对未来小学数学教师的职前培训是至关重要的。如何在学校有限的时间内,培养出具有较强的从事小学数学教学能力的教师?我们经过多年的实践,认为必须在让学生掌握数学教学基本理论、教学基本方法和教学基本程序的同时,放手让学生去“做”。正像陶行知老先生说的“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法应该是合一的。”下面就是“教、学、做合一”理论在小学数学教学法中应用的点滴收获。

对改进高师公共课心理学的讲授方法的初步尝试

一目的在公共课心理学教学中常感到教学方法比较单调,有必要改进,如怎样培养学生对本学科的兴趣,怎样培养他们独立钻研的精神等问题,都有探讨的必要。因此,我决定对生物系80届100名学生进行心理学自学和课堂讲授相结合的教学尝试。

临汾市实验小学“综合整体实验”报告

一、实验的总体目标及其指导原则从一九八六年九月开始,我所在“实验小学”进行“综合整体实验”。实验小学是一所普通小学,设备、师资、学生等条件均属一般,可以说,这项实验是在常态下进行的。“综合整体实验”的总目标是,在整体原理指导下,从全面贯彻教育方针的高度,