聋生课堂不专注行为的单一被试实验研究——基于功能性行为评估

论文采用单一被试实验研究中的A-B-A-B倒返实验设计,在自然教学情景下对特殊教育学校1名具有典型课堂不专注行为的聋生进行功能性行为评估及干预。首先,选取1名具有典型的课堂不专注行为的聋生;其次,确定其目标行为;然后,对目标行为进行功能性评估,寻找被试课堂上不专注行为发生的原因和功能,并以此为依据运用前因控制、后果控制等干预策略对被试的课堂不专注行为进行干预。研究结果表明,该聋生的课堂不专注行为明显减少,干预效果显著。

小学低段学生课堂专注力的影响因素及优化策略

专注力是影响课堂效率的重要因素,尤其是对于小学低段的学生而言。由于身心发展的规律,低段学生在课堂上的专注力往往容易出现难以稳定集中的现象。本文以小学低段学生为研究对象,以低段数学课堂研究为例,主要通过观察法和访谈法了解小学低段学生课堂专注力的现状,针对现状和影响因素从教师、学生、环境三个方面提出有效地解决策略,以培养小学低段学生在课堂上的专注力,提高课堂效率,促进小学生的全面发展。