小学语文课堂提问主体转向问题的思考

课堂教学的效率会深刻影响到学生的学习效率。课堂教学质量会直接影响到全班学生的整体学习效果。如何在语文课堂上真正吸引学生的注意力,以便使其能有意识地思考语文知识吗?本文将在此基础上进行相应的讨论,探索更有效的教学模式,优化语文课堂教学的发展。

跨学科教学,引领语文课堂更加深入

跨学科教学是提升学生语文素养的重要途径之一。跨学科教学既有助于加深学生对学科内容的理解,又能培养他们从多个学科角度思考问题的习惯。在日常的教学中,教师应树立以学生为主体的教学理念,巧妙地融入不同学科的内容。

设问在语文思路教学中的运用——兼谈主体参与型课堂教学

时代呼唤主体参与型的课堂教学形式,要求教师淡化自己的教学垄断行为,加强其对学生的主体训练意识。在这种趋势引导下,语文课堂教学正由教师走向学生,由被动走向主动,由僵化走向灵活。本文试图探讨这样一种能把教师的主导作用与学生的独立思考和主体行为有机结合起来的课堂教学形式及其操作方法,这就是以设问为特征并贯穿教学过程的思路教学,它是主体参与型课堂教学形式之一。

浅谈历史课堂教学中的主体教学

“主体教学”是能够充分调动学生学习的积极性、引导学生独立思考、培养学生解决问题的能力的教学方法。其有两个特点:一是在重视教师主导、引导作用的同时,特别强调学生在学习中的主体地位,变学生被动接受知识为主动地追求和探索知识;二是重视学生能力尤其是独立思考问题、独立解决问题能力的培养。在主体教学中应:(1)交给学生探索真理的方法;(2)尽可能少讲一点而让学生多想一点;(3)科学地安排提问;(4)培养学生的批判精神。

对小学数学开放式提问的探索与思考

新课改全面铺开以来,数学课程标准提出的“教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题”这一理念在越来越多的课堂上得以体现。

优化数学课堂教学 发展学生思维能力

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成教学任务的主要途径.对教学过程中各种结构形成优化控制与调节,是大面积提高数学教学质量的关键.因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下3点.

培养问题意识,提升数学教学效益

新课改风向标下,数学课堂教与学发生了翻天覆地的变化,但仍然存在着一些问题,主要表现在“学生沿着教师的思维路标的指引完成教学任务”“重结论而轻体验”的现象较为突出,对解题技巧和知识习得的培养重视程度远远超越了创新思维能力的培养;教师仍是课堂主体,学生被动地跟着教师的思路方向行走的现象屡见不鲜.上述问题的存在导致学生思考力得不到锻炼,问题意识缺乏,发现、分析和解决问题的能力较弱,学习效果较差,创新能力缺失,阻碍了学生思维的开发.“问题是数学的心脏”,数学的起源和发展都和问题息息相关,数学也是在不断发现问题、提出问题和解决问题的反复轮回中曲折前进的.因此,激发学生的思维最重要的途径就是培养学生的问题意识.本文从问题情境、质疑问难、层层深入、创新视角四个方面,谈谈如何培养学生的问题意识.

浅谈小学数学课堂教学中的素质教育

小学教育是提高全民族素质的基础教育,小学数学作为基础教育的一门重要学科,必须推行和实施素质教育。但由于传统的教学观念束缚,至今的数学课堂教学活动,特别是小学仍存在着师讲生听的单纯传授数学结论的教学现象。

浅谈新课程理念下优化数学教学过程的实践

优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中,教师应是一个策划者,学生求知的启发者。教师要运用一切有效的手段,启发学生的学习兴趣,给学生以较多的独立的思考问题与自我发展的机会,以促进学生生动、活泼、主动地学习和探索。

“学案导学”模式在化学教学中的实践与反思

"学案导学"是以学案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动.它充分发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养.近几年来,笔者在目标教学的基础上尝试了"学案导学"教学模式。

新理念下的化学课堂教学浅论

新《化学课程标准》倡导学生应主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等化学活动,而传统的讲授式课堂教学,不利于学生开展有效的化学活动。

谈新课标下思品课教学如何建构学生的积极心态

在思想品德课的教学实践中,很多教师对于自己讲解多遍的知识学生依然没能掌握的问题感到苦恼,笔者认为,这与多种因素密切相关,如教师的讲解方法,学生的学习态度等。教师要尊重学生的学习主体地位,对学生进行积极地指导,帮助学生建立积极的心态,克服不良情绪。在中学思想品德教学中培养学生的积极心态,可以采取以下措施:一、更新教学观念是建构学生积极心态的前提激发学生的主体意识,认识到自己在学习中的主体地位,可以让学生充分发挥自己的自主权,转变学生的学习方法,由被动接受转变为主动获取,扎实掌握知识。

浅谈小学数学“三+四”教学模式

所谓教学模式,是一定的教学理论运用于实践,规范了较为完备的、便于操作的实施程序。新理念下小学数学新授课教学模式注重继承与创新结合,目标与效果统一,形式与内容和谐。强调把教学过程看作动态发展的过程,把着力点放在寻求"主导"和"主体"的最佳结合上,通过调节师生关系及相互作用,努力实现"教"与"学"的和谐统一,使学生的主体性在获得数学基础知识的同时得到发展。"教学模式"的选择是为生命课堂服务的;教学中的情感因素是生命课堂的催化剂。

改革提问策略 优化化学教学

在当今的教育大环境中,师生都应该转变教育观念,转换传统的教学角色,而相反要将学生作为课堂主体,教师作为引导者,协助。教师要尽量要让学生自己动脑,而不是代替操作,让学生在对学习内容交流归纳中,提炼和升华自己的学习的能力。而提问就是教学课堂中一个必不可少的环节。以问题作为课堂教学的主线,通过问题启发学生积极的思维活动可以充分调动学生学习的主动性,有效促进学生学习能力提高。

小学阅读课的结课特征

一幕好剧,不仅要有良好的开端,还要有"言已尽,而意无穷"的结尾,这样才能让人咀嚼回味。语文课堂教学亦是如此。一节好的语文课,在结课时不仅要促使学生掌握系统、完整的知识体系,还要促使学生在形成新的认知建构中发展能力,为以后学习新知蓄势蕴能。因此。