探知识本质之理 展说理课堂之美

数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络。在数学教学实践中,教师不但要教会学生掌握基本知识,还要引导学生寻求数学本质,探知识本质之理,展说理课堂之美。

文本细读,触摸语文课堂之美

在初中阶段的语文教学中,阅读教学占据着重要的位置,而文本细读是帮助学生深度解读、感悟文本之美的有效途径。在语文教学的过程中,教师要不断在实践中摸索,让学生在细读文本的过程中深度阅读,广度阅读,让学生深入体会文本的精妙,感受语文的魅力。

打造“美”的课堂——以译林新版《英语》六下Unit 5 Aparty(Story time)为例

课堂中有很多美的因素可供教师挖掘,譬如学生的自信之美、个性之美和成长之美,课例译林新版《英语》六下Unit 5 A party(Story time),展现了教师在挖掘课堂之美时所做的探索。

“加减乘除”让数学课堂更美丽——特级教师张齐华《确定位置》赏析

随着课程改革的不断推进,越来越多的数学教师重视将课堂教学与学生生活实际相结合,这样做有利于激发学生学习的兴趣,培养学生的应用意识和创新意识。数学课堂要充分展示"源于生活、用于生活"的特点。然而,数学作为一门独立的学科,也应具备数学本身的特点和规律。

个性阅读,挖掘课堂不一样的美

在语文教学中,营造个性阅读的情境,可以让学生耳濡目染去感悟,字斟句酌去积累,各抒己见进行交流。教师精心组织,巧妙设置问题,激发学生强烈求知的欲望,促使其放开手脚,深入文本大胆尝试,在个性阅读中获得真实体验,感受语文课堂不一样的美。

如何让语文课走出尴尬展现其应有的美

新课标实施十几年来，语文课遭遇了不少的尴尬。如何让语文课展现其应有的美呢？该文从一节课的开场、课堂的朗读、课堂的探讨、老师对学生的肯定用语等方面探讨了让语文课展现其应有的关的看法。

捕捉教学之美

认真备课，是对教师的基本要求，而课后反思是提高老师教学水平的最好方法。作为一名专业教师，驾驭课堂，捕捉课堂生成资源之美；钻研教材，捕捉情景设计、合作探究之美，是必备素质。

初中音乐课堂教学改革与创新

音乐课程作为艺术教育的一门基础课程，在“它”的世界里，不仅能让学生学到知识，还能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生的身心得到放松，同时还可以提高学生的审美能力和创新意识。

以叶为笔 雕刻温暖——“柳贴画”校本课程探索与实践

为更好地将“柳文化”与我校课程相融合,达到以柳育人、以文化人的目的,我校美术教研组开展了以“柳贴画”为载体的校本课程教研活动,分别以课堂之美、作品之美和融合之美为主线,打造出“以叶为笔雕刻温暖”系列创新实践活动,展现出我校美术教师的教学风采以及“课堂建功”所带来的显著实效。

思想政治课课堂结构之美刍议

授课，既是科学，也是艺术，思想政治课亦是如此。在思想政治新课程教学中，教师若能重视课堂结构和布局，可以激发学生的内在驱动力，活跃课堂气氛，促进学生思维发展，启迪学生的心智，从而取得良好的教育教学效果。

一图一题 多变多思 探寻本源——以“求点的坐标”为例

课堂之美在于老师的谆谆诱导,在于学生对数学的火热的思考,又在于它的预设后的意外生成……如何促成这美丽的课堂?教学的精心设计是第一步,点燃学生学习热情是第二步,善于挖掘、总结、点评是第三步,从教近二十年,笔者一直探寻在这条路上,复习课力求一图一题,达到多角度探究,多方位收获,最重要的是让学生体味数学之美.现将一些片断与大家一起分享,以期能引起同行的共鸣,也盼同行批评指正.